(foto: tijdens onderwijs studiereis WF maart 2026, nabij Philips museum, Eindhoven)

SLO kerndoelen voor PO en VO, vanaf 2026

SLO beschrijft vanaf 2025/26 de kerndoelen die de doelen uit 2006 zullen vervangen.

Scholen bereiden zich voor op de nieuwe doelen, zoals deze vanuit SLO beschikbaar komen. Vanaf schooljaar 2025/26 zijn deze in concept beschikbaar en kunnen scholen beginnen met het implementeren van de nieuwe versie. De wettelijke invoering begint vanaf 2027. Het werken met de nieuwe doelen is verplicht vanaf augustus 2031.

Deze geactualiseerde indeling in kerndoelen geeft de scholen dan het vernieuwde wettelijk kader om hun onderwijsaanbod in het basisonderwijs te bepalen en te verantwoorden.

Actualisatie vanuit kerndoelenboekje 2006

Veel scholen werken nu nog met het kerndoelenboekje van 2006 vanaf de SLO website. Op deze pagina beschrijven we hoe de gebruikte nummering vertalen naar de nieuwe indeling.

Voor scholen is het relevant om het onderwijs aanbod te actualiseren naar de nieuwe doelen. Dit in de eerste plaats om de verantwoording van het huidige onderwijsaanbod vanaf 2027 in te passen in de nieuwe kaders. Basisvaardigheden onder de nieuwe doelen maken een gerichte verantwoording mogelijk voor de vernieuwde aandacht vanuit overheid en maatschappij om taal, rekenen en digitale geletterdheid te versterken. Bovendien wordt het voor externe trajecten en subsidies meer relevant voor scholen om aan te tonen hoe externe interventies bijdragen aan specifieke doelen.

De nieuwe kerndoelen en hun mapping

Op deze pagina geven we de geactualiseerde kerndoelen, inclusief de nieuwe tekst vanuit het SLO.

Om de actualisatie voor de scholen te ondersteunen, benoemen we bij elk doel ook onze mapping naar de oude nummering. De nummering tonen we voor de basisschool in oranje en voor het voortgezet onderwijs in blauw. De aansluiting met actuele vaardigheden geven we in het groen, de verbinding met Junior IOT workshops in geel.

Referenties

Onze andere pagina’s over onze aansluiting op geactualiseerde kerndoelen SLO:

De nieuwe kerndoelen, vanaf schooljaar 2025/26: https://junioriot.nl/kerndoelen/
Kerndoelen 2006: https://junioriot.nl/slo-kerndoelen-2006-tot-2026/
Vaardigheden, met onze aansluiting: https://junioriot.nl/vaardigheden/

Gebruikte bronnen voor kerndoelen volgens de nummering van 2006:

SLO (2006). Kerndoelenboekje basisonderwijs. Geraadpleegd op 19 februari 2026, van https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2006/04/28/kerndoelenboekje
SLO (2009). Kerndoelen onderbouw voortgezet onderwijs. Geraadpleegd op 02 januari 2024, van https://www.rijksoverheid.nl/documenten/besluiten/2010/09/17/kerndoelen-onderbouw-voortgezet-onderwijs

Gebruikte bronnen voor de nieuwe indeling vanaf schooljaar 2025/26:

SLO (2025). Kerndoelen primair onderwijs. Geraadpleegd op 19 februari 2026, van https://www.slo.nl/thema/meer/actualisatie-kerndoelen-examenprogramma/actualisatie-kerndoelen/@25212/kerndoelen-primair-onderwijs/
SLO (2025). Kerndoelen voortgezet onderwijs. Geraadpleegd op 19 februari 2026, van https://www.slo.nl/thema/meer/actualisatie-kerndoelen-examenprogramma/actualisatie-kerndoelen/@25214/kerndoelen-voortgezet-onderwijs/

Nederlands

PO-1, VO-1

2026 / PO-1, VO-1

PO/VO: De school stimuleert de taalcompetentie van leerlingen.

PO-1A, VO-1A

2026 / PO-1A, VO-1A.

PO/VO: De school zorgt voor een rijke taal- en leesomgeving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po1a

Bij PO gaat het hierbij om:

aanbieden van taalactiviteiten in betekenisvolle contexten;
aanbieden van een veelzijdig en actueel aanbod van jeugdliteratuur binnen een vaste leesroutine;
aanbieden van kennis en vaardigheden uit het leergebied Nederlands in onderlinge samenhang;
stimuleren van de leesmotivatie en de durf om te spreken en te schrijven;
ruimte bieden aan verschillende talen en taalvariëteiten van leerlingen.

Bij VO wordt het tweede bolletje:

aanbieden van een veelzijdig en actueel aanbod van jeugd- en young adult-literatuur binnen een vaste leesroutine;

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-9

PO-1B, VO-1B

2026 / PO-1B, VO-1B.

PO/VO: De school stimuleert de taalontwikkeling van de leerling in alle leergebieden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po1b

Bij PO gaat het hierbij om:

stimuleren van betekenisvolle activiteiten waarin school- en vaktaal en vakspecifieke taalvaardigheden verworven kunnen worden;
stimuleren van het gebruiken van rijke teksten over inhoudelijke thema’s in alle leergebieden;
stimuleren van taalproductie en interactie in alle leergebieden;
stimuleren van aandacht voor taalverzorging en taalgebruik in alle leergebieden;
aanbieden van een schoolbrede set van aanpakken en flexibel inzetbare strategieën bij het ondersteunen van taalactiviteiten in de andere leergebieden.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT volgen leerlingen de workshops via de teksten op de website. Zo leren ze tijdens hands-on oefeningen de betekenis van verschillende technologische termen.

PO-2, VO-2

2026 / PO-2, VO-2

PO/VO: De leerling begrijpt teksten.

PO-2A, VO-2A

2026 / PO-2A, VO-2A.

PO/VO: De leerling toont begrip van zakelijke en literaire teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po2a

Bij PO gaat het hierbij om:

aandachtig luisteren, kijken of aandachtig vloeiend lezen;
inzetten en uitbreiden van woordenschat, kennis over taal en kennis van de wereld;
inzetten en uitbreiden van kennis over de vorm van teksten: tekstsoorten, tekststructuren, literaire genres, verteltechnieken;
beschrijven van perspectieven, communicatieve doelen, publiek, context;
in eigen woorden weergeven van de hoofd- en bijzaken, de hoofdgedachte en betekenis van een tekst, passend bij het lees- of luisterdoel;
flexibel toepassen van verschillende aanpakken en begripsverhogende strategieën.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-4

PO-2B, VO-2B

2026 / PO-2B, VO-2B.

PO/VO: De leerling evalueert en reflecteert op zakelijke en literaire teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po2b

Bij PO gaat het hierbij om:

benoemen van inhoudelijke relaties binnen en tussen verschillende teksten;
benoemen van verschillen en overeenkomsten in feiten, meningen en perspectieven;
benoemen van tegenstrijdige en overeenkomstige inhoud binnen en tussen teksten;
evalueren van bruikbaarheid van teksten;
reflecteren op de waarde, inhoud en vorm van teksten.

Bij VO worden de tweede en derde bolletjes:

benoemen van verschillen en overeenkomsten in feiten, meningen, argumentatie en perspectieven;
benoemen van tegenstrijdige en overeenkomstige inhoud en framing binnen en tussen teksten;

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-4, 2006-7

PO-2C, VO-2C

2026 / PO-2C, VO-2C.

PO/VO: De leerling verkent de betrouwbaarheid van verschillende bronnen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po2c

Bij PO gaat het hierbij om:

oriënteren op kenmerken van aangereikte bronnen: maker, tekstsoort en verschijningsdatum;
benoemen van inhouds- en vormelementen die misleidend zijn of vragen oproepen;
vergelijkend beoordelen van bronnen op basis van hun betrouwbaarheid.

Bij VO worden de eerste en derde bolletjes:

benoemen van kenmerken van aangereikte bronnen: maker, tekstsoort en verschijningsdatum;
vergelijkend beoordelen en selecteren van bronnen op basis van hun betrouwbaarheid.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-3, VO-3

2026 / PO-3, VO-3

PO/VO: De leerling produceert teksten.

PO-3A, VO-3A

2026 / PO-3A, VO-3A.

PO/VO: De leerling spreekt en schrijft afgestemd op doel, publiek en context.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po3a

Bij PO gaat het hierbij om:

hanteren van een passende aanpak;
in eigen woorden verwerken van informatie uit verschillende bronnen tot een gestructureerde tekst met bronvermelding;
inzetten en uitbreiden van kennis over de vorm van teksten: tekstsoorten, tekststructuren, verteltechnieken;
schrijven op letter-, schrift- en tekstniveau met een leesbaar handschrift en typschrift, en verstaanbaar spreken;
reviseren van de tekst met het oog op doelgerichte communicatie: taalgebruik en taalverzorging.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-5

PO-3B, VO-3B

2026 / PO-3B, VO-3B.

PO/VO: De leerling gebruikt taal op een creatieve manier.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po3b

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen van creatief taalgebruik van anderen in literaire en zakelijke teksten;
verwoorden van eigen ideeën, gedachten, ervaringen, gevoelens en fantasieën;
experimenteren met klanken, woorden, zinnen, literaire genres, taalregels, taalconventies en visuele vormen;
waarderen van creatief taalgebruik.

Bij VO gaat het hierbij om:

verkennen van creatief taalgebruik van anderen in literaire en zakelijke teksten;
verwoorden van eigen gedachten, ervaringen, gevoelens en fantasieën;
experimenteren met klanken, woorden, zinnen, literaire genres, taalregels, taalconventies en visuele vormen;
verkennen van kenmerken van de ontluikende eigen stijl en het talige repertoire;
waarderen van creatief taalgebruik.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-3C, VO-3C

2026 / PO-3C, VO-3C.

PO/VO: De leerling schrijft om tot kennisopbouw of begrip te komen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po3c

Bij PO gaat het hierbij om:

weergeven van hoofd- en bijzaken, indrukken en vragen bij gelezen, bekeken of beluisterde inhoud;
samenvatten van gelezen inhoud;
verwoorden, onderbouwen en ordenen van gedachten, verworven inzichten en kennis in een tekst of schema;
inzetten en uitbreiden van school- en vaktaal;
schrijven op letter-, schrift- en tekstniveau met een leesbaar handschrift en typschrift.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-6

PO-4, VO-4

2026 / PO-4, VO-4

PO/VO: De leerling voert gesprekken

PO-4A, VO-4A

2026 / PO-4A, VO-4A.

PO/VO: De leerling voert gesprekken afgestemd op doel, gesprekspartner(s) en context.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po4a

Bij PO gaat het hierbij om:

inzetten en uitbreiden van vaardigheden om gesprekken constructief te laten verlopen: luisteren, herkennen van signalen en passend reageren op de gesprekspartner(s);
actief deelnemen aan gesprekken;
afstemmen van taalgebruik, stemgebruik en non-verbale communicatie op communicatief doel en context;
verwerven en inzetten van informatie afgestemd op kennis, achtergrond, standpunt en perspectief van de gesprekspartner(s);
toepassen van gespreks- en taalconventies, passend bij de gespreksvorm.

Bij VO worden de derde en vierde bolletjes:

afstemmen van taalgebruik, stemgebruik en non-verbale communicatie op communicatief doel en on- en offline context;
verwerven en gebruiken van informatie afgestemd op kennis, achtergrond, standpunt en perspectief van de gesprekspartner(s);

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-2

PO-4B, VO-4B

2026 / PO-4B, VO-4B.

PO/VO: De leerling voert gesprekken om tot kennisopbouw, begrip of een aanpak te komen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po4b

Bij PO gaat het hierbij om:

verwoorden van kennis, ideeën en standpunten met onderbouwing;
vragen om toelichting, verklaring of bevestiging;
luisteren naar, doorvragen op en ter discussie stellen van de ideeën en perspectieven van gesprekspartners;
accepteren of verwerpen van andermans ideeën met argumenten;
samenvatten van inzichten, verwoorden van oplossingen of trekken van conclusies.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-1, 2006-3

Bij Junior IOT werken leerlingen samen. Ze kiezen samen welk doel ze willen behalen en ontdekken hoe ze verbaal en non-verbaal hun wensen communiceren.

PO-5, VO-5

2026 / PO-5, VO-5

PO/VO: De leerling ontwikkelt zich als bewuste taalgebruiker.

PO-5A, VO-5A

2026 / PO-5A, VO-5A.

PO: De leerling reflecteert op het proces en evalueert het product van een taalactiviteit.

VO: De leerling voert gesprekken om tot kennisopbouw, begrip of een aanpak te komen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po5a

Bij PO gaat het hierbij om:

ontvangen en geven van feedback;
verwoorden van het proces: de gemaakte keuzes in aanpak en strategieën tijdens en na de uitvoering van een taalactiviteit;
beoordelen van het product van de taalactiviteit aan de hand van aangereikte criteria;
formuleren van leerdoelen voor proces en product bij toekomstige taalactiviteiten.

Bij VO gaat het hierbij om:

verwoorden van kennis, ideeën en standpunten met onderbouwing;
vragen om toelichting, verklaring of bevestiging;
luisteren naar, doorvragen op en ter discussie stellen van de ideeën en perspectieven van gesprekspartners;
accepteren of verwerpen van andermans ideeën met argumenten;
samenvatten van inzichten, verwoorden van oplossingen of trekken van conclusies.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-10

PO-6, VO-6

2026 / PO-6, VO-6

PO/VO: De leerling toont inzicht in taal als systeem.

PO-6A, VO-6A

2026 / PO-6A, VO-6A.

PO/VO: De leerling beschouwt de relatie tussen vorm en betekenis van taal.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po6a

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen hoe letterklanken, klemtoon, intonatie en ritme samenhangen met de betekenis van taal;
inzicht tonen in de opbouw van basale woorden om de betekenis af te leiden;
verkennen hoe woordvolgorde en zinsdelen de betekenis van een zin bepalen;
verkennen hoe woordgebruik, stijlmiddelen en opbouw van teksten de betekenis beïnvloeden;
functioneel gebruiken van taalkundige begrippen en taalbeschouwingsstrategieën bij het denken en praten over spelling en grammatica.

Bij VO gaat het hierbij om:

verkennen hoe letterklanken, klemtoon, intonatie en ritme samenhangen met de betekenis van taal;
inzicht tonen in de opbouw van complexe woorden om de betekenis af te leiden;
beschrijven hoe de betekenis in complexe zinnen bepaald wordt door de woordvolgorde en de zinsdelen;
verkennen hoe register, stijlmiddelen en opbouw van teksten een relatie hebben met het communicatieve doel;
functioneel gebruiken van taalkundige begrippen en taalbeschouwingsstrategieën bij het redeneren over de spelling en grammatica.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-8, 2006-11

PO-6B, VO-6B

2026 / PO-6B, VO-6B.

PO/VO: De leerling toont inzicht in regels en procedures voor spelling, formulering en interpunctie.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po6b

Bij PO gaat het hierbij om:

correct formuleren op woord-, zins- en tekstniveau;
verbinden van vorm en betekenis om de correcte spelling te achterhalen;
ontwikkelen van spellingbewustzijn en spellinggeweten;
reflecteren op gemaakte keuzes in woorden en zinnen;
inzetten van hulpmiddelen en bronnen om regels en procedures correct toe te passen en teksten te redigeren.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-8, 2006-12

VO-6C

2026 / VO-6C.

VO (alleen havo-vwo): De leerling toont inzicht in zakelijke genres.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo6c

Bij VO gaat het hierbij om:

benoemen van kenmerken met betrekking tot context, doel, inhoud en vorm, passend bij een genre;
herkennen van genrespecifieke kenmerken van taalgebruik;
reflecteren op gebruik van genrekenmerken in relatie tot het communicatieve doel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-6D

2026 / VO-6D.

VO (alleen havo-vwo): De leerling verkent de overtuigingskracht van teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo6d

Bij VO gaat het hierbij om:

herkennen van standpunt en argumenten in teksten;
herkennen van de context waarin de argumentatie plaatsvindt;
verkennen van de geloofwaardigheid van de spreker of schrijver;
beschrijven hoe gevoelens worden opgeroepen bij het publiek.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-7, VO-7

2026 / PO-7, VO-7

PO/VO: De leerling verkent het gebruik van taal.

PO-7A, VO-7A

2026 / PO-7A, VO-7A.

PO/VO: De leerling verkent hoe je met taal uiting geeft aan identiteit.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po7a

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen van het eigen talige repertoire in relatie tot hoe je wilt overkomen en tot welke groepen je wilt behoren: talen en taalvariëteiten, gebaren, lichaamstaal;
verkennen van het eigen talige repertoire in relatie tot publiek, doel en context;
reflecteren op hoe je overkomt op anderen op basis van keuzes in het eigen talige repertoire;
waarderen van het eigen talige repertoire.

Bij VO gaat het hierbij om:

verkennen van het eigen talige repertoire in relatie tot hoe je wilt overkomen en tot welke groepen je wilt behoren: talen en taalvariëteiten, gebaren, lichaamstaal;
experimenteren met het eigen talige repertoire in relatie tot publiek, doel en context;
reflecteren op hoe je overkomt op anderen op basis van bewuste keuzes in het eigen talige repertoire;
reflecteren op hoe andere mensen hun talige repertoire benutten om uiting te geven aan hun identiteit;
waarderen van het eigen talige repertoire.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-7B, VO-7B

2026 / PO-7B, VO-7B.

PO/VO: De leerling verkent taalvariatie en taalverandering in het Nederlandse taalgebied.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po7b

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen van verschillende taalvariëteiten van het Nederlands: school- en vaktaal, groeps- en streektalen;
vergelijken van de contexten waarin verschillende talen en taalvariëteiten worden gebruikt;
benoemen van overeenkomsten en verschillen tussen het Nederlands en andere talen en taalvariëteiten op klank-, woord- en zinsniveau;
verkennen van overtuigingen over verschillende talen en taalvariëteiten;
verkennen van veranderingen in taalgebruik onder invloed van tijd, media en maatschappelijke ontwikkelingen.

Bij VO worden de eerste en vierde bolletjes:

verkennen van verschillende taalvariëteiten van het Nederlands: school- en vaktaal, groeps- en streektalen en talen in beroepscontexten;
reflecteren op overtuigingen over verschillende talen en taalvariëteiten;

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-8, VO-8

2026 / PO-8, VO-8

PO/VO: De leerling doet ervaring op met literatuur.

PO-8A, VO-8A

2026 / PO-8A, VO-8A.

PO/VO: De leerling ontwikkelt een eigen leesvoorkeur.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po8a

Bij PO gaat het hierbij om:

lezen en beluisteren van boeken en teksten, van verschillende schrijvers en literaire genres;
geven van een waardeoordeel over gelezen of beluisterde boeken en teksten op basis van literaire genres, eigen interesse en belevingswereld;
aangaan van e leesuitdagingen op basis van eerdere lees-, luister- en kijkervaringen;
verwoorden van persoonlijke voorkeur op basis van reflectie op ervaringen met literatuur

Bij VO worden de derde en vierde bolletjes:

aangaan van nieuwe leesuitdagingen op basis van eerdere lees-, luister- en kijkervaringen;
beargumenteren van persoonlijke voorkeur op basis van reflectie op ervaringen met literatuur.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-9

PO-8B, VO-8B

2026 / PO-8B, VO-8B.

PO/VO: De leerling verkent de waarde van literatuur.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po8b

Bij PO gaat het hierbij om:

verwoorden van persoonlijke leeservaring en -beleving na het lezen van literatuur;
verwoorden van opgedane inzichten en kennis over zichzelf op basis van literatuur;
verwoorden van opgedane inzichten en kennis over anderen op basis van literatuur;
verwoorden van opgedane inzichten en kennis over de wereld en culturen op basis van literatuur.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-9, VO-9

2026 / PO-9, VO-9

PO/VO: De leerling toont inzicht in literatuur

PO-9A, VO-9A

2026 / PO-9A, VO-9A.

PO/VO: De leerling toont inzicht in verhalende teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po9a

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven welk probleem of welke wens van een hoofdpersoon de motor van het verhaal is en hoe het verhaal zich ontwikkelt;
beschrijven van verschillende hoofd- en bijfiguren, helpers en tegenspelers en hun karaktereigenschappen;
benoemen van verteltechnieken die een schrijver gebruikt om spanning op te bouwen;
beschrijven waar, wanneer en onder welke omstandigheden een verhaal zich afspeelt

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven welk probleem of welke wens van een hoofdpersoon de motor van het verhaal is en hoe het verhaal zich ontwikkelt;
beschrijven van de verschillende rollen van personages, hun karakter en ontwikkeling;
beschrijven hoe een schrijver verschillende verteltechnieken gebruikt om bepaalde effecten te bereiken;
beschrijven hoe tijd, plaats en omstandigheden het verhaal beïnvloeden.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-9B, VO-9B

2026 / PO-9B, VO-9B.

PO/VO: De leerling toont inzicht in genrekenmerken van literatuur.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po9b

Bij PO gaat het hierbij om:

onderscheiden van poëzie-, proza- en dramateksten op basis van eenvoudige genrekenmerken;
benoemen van kenmerkend taalgebruik in literaire genres: figuurlijk taalgebruik, rijm en ritme;
benoemen van kenmerkende visuele elementen in literaire genres: illustraties, vormgeving.

Bij VO gaat het hierbij om:

onderscheiden van poëzie-, proza- en dramateksten op basis van genrekenmerken;
benoemen van het effect op de leesbeleving van verschillende genrekenmerken;
analyseren van kenmerkend taalgebruik in literaire genres: figuurlijk taalgebruik, stijlfiguren, rijm en ritme;
analyseren van kenmerkende visuele elementen in literaire genres: illustraties, vormgeving, typografie.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-9C

2026 / VO-9C.

VO: De leerling verkent literatuur die geschreven is in verschillende periodes en contexten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo9c

Bij VO gaat het hierbij om:

lezen, bekijken of beluisteren van literatuur uit verschillende tijden;
verkennen van de tijd en context waarin het verhaal geschreven is;
verwoorden van verschillen en overeenkomsten tussen historische teksten en de eigen tijd, leef- en belevingswereld;
verwoorden van universele thema’s in literatuur door de tijd heen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-9D

2026 / VO-9D.

VO (alleen havo-vwo): De leerling legt verbanden tussen de inhoud van literatuur en de periode en context waarin deze is geschreven.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo9d

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van verschillen en overeenkomsten tussen oudere en hedendaagse literatuur;
beschrijven van verschillen en overeenkomsten tussen versies van literaire teksten;
beschrijven van relaties tussen de periode en context waarin de tekst is geschreven en het wereldbeeld van de schrijver;
beschrijven van opgedane inzichten over historische tijdvakken;
herkennen van literair-culturele sporen in literatuur uit heden en verleden.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Rekenen en wiskunde

PO-10, VO-10

2026 / PO-10, VO-10

PO: De leerling redeneert en rekent met getallen en verhoudingen.

VO: De leerling redeneert en rekent met getallen, grootheden en vergelijkingen

PO-10A, VO-10B

2026 / PO-10A, VO-10B.

PO: De leerling redeneert en rekent met gehele en decimale getallen.

VO: De leerling gebruikt wiskundige vergelijkingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po10a

Bij PO gaat het hierbij om:

bewerkingen: vergelijken, ordenen, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen;
memoriseren van getalrelaties, splitsingen van getallen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, en deze kennis vlot en wendbaar toepassen;
beredeneerd kiezen van een rekenvorm en rekenwijze en reflecteren op de keuze en uitvoering hiervan;
rekenvormen: hoofdrekenen, schattend rekenen, schriftelijk rekenen en rekenen met de rekenmachine;
rekenwijzen: rekenen met eigenschappen van getallen en bewerkingen, en met standaardprocedures.

Bij VO gaat het hierbij om:

interpreteren van wiskundige vergelijkingen en gevonden oplossingen;
opstellen van vergelijkingen bij situaties;
relaties leggen tussen gegeven vergelijkingen en situaties;
oplossen van lineaire vergelijkingen.
oplossen van lineaire, kwadratische en machtsvergelijkingen;
oplossen van een stelsel lineaire vergelijkingen;
oplossen van ongelijkheden.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-26

PO-10B

2026 / PO-10B.

PO: De leerling redeneert en rekent met breuken als getal, verhouding en deling.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po10b

Bij PO gaat het hierbij om:

stambreuken ( 1/3 ), echte breuken ( 2/5 ), gemengde getallen (1 1/2 ) en onechte breuken (12/4 );
relaties leggen tussen breuken, decimale getallen, verhoudingen en procenten;
relaties leggen tussen breuken en delingen;
beredeneerd ordenen, vereenvoudigen en vergelijken van breuken;
rekenen met breuken in concrete situaties, ondersteund met een model of met behulp van getalrelaties.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-27, 2006-28

PO-10C

2026 / PO-10C.

PO: De leerling redeneert en rekent met verhoudingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po10c

Bij PO gaat het hierbij om:

kwalitatieve en kwantitatieve verhoudingen, procenten, schaal en samengestelde grootheden;
relaties leggen tussen verhoudingen, procenten en breuken;
herkennen van verhoudingen in concrete situaties;
beredeneerd vergelijken van verhoudingen;
oplossen van verhoudingsproblemen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-29, 2006-30, 2006-31

Bij Junior IOT ontwerpen leerlingen 3D tekeningen. Hierbij gaan leerlingen onbewust om met de verhoudingen van verschillende figuren om functionele voorwerpen te maken.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Sleutelhanger

PO-11, VO-10

2026 / PO-11, VO-10

PO: De leerling toont inzicht bij het handelen met grootheden
en eenheden.

VO: De leerling redeneert en rekent met getallen, grootheden en vergelijkingen

PO-11A, VO-10A

2026 / PO-11A, VO-10A.

PO: De leerling meet, redeneert en rekent met grootheden en bijpassende eenheden.

VO: De leerling redeneert en rekent met getallen en grootheden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po11a

Bij PO gaat het hierbij om:

lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht (massa), snelheid, tijd, geld, temperatuur en geheugenomvang;
meten met passende meetinstrumenten;
bepalen van omtrek, oppervlakte en inhoud van rechthoekige figuren;
schatten en controleren met referentiematen en meetreferenties;
relaties leggen tussen grootheden en eenheden, tussen grootheden onderling en tussen eenheden onderling.

Bij VO gaat het hierbij om:

optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, machtsverheffen en worteltrekken;
wendbaar en met inzicht gebruiken van getallen en hun eigenschappen, en enkelvoudige en samengestelde grootheden en eenheden;
wendbaar en met inzicht gebruiken van en rekenen met verhoudingen;
relaties leggen tussen grootheden en eenheden, tussen grootheden onderling en tussen eenheden onderling;
bepalen van afmetingen en inhoud van meetkundige figuren.

Met als aanvulling op havo/vwo:
De leerling redeneert en rekent met getallen, grootheden, variabelen en algebraïsche uitdrukkingen.
Het gaat hierbij om:

rekenen met standaardprocedures en eigenschappen van bewerkingen;
herleiden van algebraïsche uitdrukkingen;
gebruiken van de wetenschappelijke notatie van grote en kleine getallen;
meten van grootheden en daarbij meet(on)nauwkeurigheid en effecten daarvan bepalen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-33

PO-12, VO-11

2026 / PO-12, VO-11

PO: De leerling interpreteert data.

VO: De leerling interpreteert data en kansen

PO-12A, VO-11A

2026 / PO-12A, VO-11A.

PO: De leerling interpreteert en representeert data.

VO: De leerling interpreteert, representeert en analyseert data.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po12a

Bij PO gaat het hierbij om:

invullen van tabellen bij data;
berekenen en interpreteren van een gemiddelde;
maken van grafische representaties van data en daaruit conclusies trekken;
interpreteren van grafische representaties en beredeneren of daarbij gepresenteerde conclusies wel, niet of deels kloppen;
grafische representaties: diagrammen, grafieken en infographics.

Bij VO gaat het hierbij om:

opstellen van tabellen bij data;
beredeneerd kiezen, berekenen en interpreteren van gemiddelde, modus en mediaan en berekenen en interpreteren van spreidingsbreedte;
maken van grafische representaties van data en daaruit conclusies trekken;
beredeneerd kiezen van representaties;
interpreteren van grafische representaties en beredeneren of daarbij gepresenteerde conclusies wel, niet of deels kloppen;
grafische representaties: diagrammen, grafieken en infographics.

Met als aanvulling op havo/vwo:

analyseren van univariate en bivariate datasets;
beredeneerd kiezen en gebruiken van meetniveaus: nominaal, ordinaal, interval en ratio;
beredeneerd kiezen, berekenen en interpreteren van spreidingsbreedte en interkwartielafstand;
vergelijken van twee datasets;
onderscheiden van correlatie en causaliteit.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-11B

2026 / VO-11B.

VO: De leerling redeneert en rekent met kansen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo11b

Bij VO gaat het hierbij om:

kansen weergeven als breuk, verhouding, percentage en decimaal getal;
op basis van kansen inschatten hoe waarschijnlijk het is dat gebeurtenissen plaatsvinden;
berekenen van verwachtingswaardes.

Met als aanvulling op havo/vwo:
De leerling berekent kansen.
Het gaat hierbij om:

berekenen van kansen met behulp van kansregels en combinatoriek;
interpreteren van empirische en theoretische kansen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-13, VO-12

2026 / PO-13, VO-12

PO/VO: De leerling toont inzicht in patronen en verbanden

PO-13A, VO-12A

2026 / PO-13A, VO-12A.

PO: De leerling redeneert over patronen en verbanden.

VO: De leerling analyseert en redeneert over patronen en verbanden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po13a

Bij PO gaat het hierbij om:

herkennen, beschrijven en voortzetten van patronen in rijen getallen en figuren;
herkennen en beschrijven van patronen en verbanden in datasets;
weergeven van patronen en verbanden in een beschrijving, tabel en grafiek, en deze weergaven in elkaar omzetten.

Bij VO gaat het hierbij om:

herkennen, beschrijven en voortzetten van patronen in rijen getallen en figuren;
identificeren van patronen en verbanden in datasets;
identificeren en beschrijven van verbanden tussen grootheden;
weergeven van patronen en verbanden in een beschrijving, tabel, grafiek en formule, en deze weergaven in elkaar omzetten;
beschrijven en interpreteren van standaardverbanden in verschillende representaties.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven van een patroon in een rij getallen met een formule;
uitleggen wanneer een verband een functie is;
beschrijven van het veranderingsgedrag van een functie;
herkennen en beschrijven van standaardverbanden in verschillende representaties;
gebruiken van de eigenschappen van standaardverbanden.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-14, VO-13

2026 / PO-14, VO-13

PO/VO: De leerling toont inzicht bij meetkundig handelen

PO-14A, VO-13A

2026 / PO-14A, VO-13A.

PO: De leerling redeneert over meetkundige figuren en plaatsbepalingen en voert meetkundige transformaties uit.

VO: De leerling analyseert en redeneert over de twee- en driedimensionale ruimte.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po14a

Bij PO gaat het hierbij om:

redeneren met en over eigenschappen van meetkundige figuren en begrippen;
redeneren met kijklijnen;
construeren en interpreteren van plattegronden, routebeschrijvingen en wegwijzers;
construeren en interpreteren van tweedimensionale representaties van driedimensionale figuren en relaties leggen tussen twee- en driedimensionale representaties van figuren;
meetkundige transformaties: draaien, spiegelen, vergroten en verkleinen van figuren.

Bij VO gaat het hierbij om:

redeneren met en over eigenschappen van meetkundige figuren en begrippen en deze eigenschappen gebruiken in berekeningen en constructies;
redeneren met kijklijnen;
construeren en interpreteren van tweedimensionale representaties van driedimensionale figuren en relaties leggen tussen twee- en driedimensionale representaties van figuren;
meetkundige transformaties: verschuiven, draaien, spiegelen, vergroten en verkleinen van figuren.

Met als aanvulling op havo/vwo:

redeneren met hoeken en eigenschappen van hoeken in meetkundige figuren;
berekenen van hoeken en afmetingen van rechthoekige driehoeken met goniometrische verhoudingen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-32

Bij Junior IOT ontwerpen en printen leerlingen 3D voorwerpen. Bij het ontwerpen draaien, spiegelen, vergroten en verkleinen ze de figuren. Na het printen herkennen ze de relatie van hun ontworpen figuur en het driedimensionale voorwerp.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Circuits-op-breadboard, Transistors-op-breadboard, Circuits-in-TinkerCad, TinkerCad-inloggen, 3D-Uitdagingen, Dobbelsteen, Letters-op-schroefdraad, Stoplicht-(combi), Dubbelwoord, Door-elkaar-geprint, Dubbel-dingen, 3D-doolhof, Knikker-achtbaan, Fidget-Spiral-Cone, Jezelf-3D-printen, Schijven-spel, 3D-cup, Theekopje, Sleutelhanger, 3D-plus-in-de-werkplaats, Draai-object-project

PO-15, VO-14

2026 / PO-15, VO-14

PO/VO: De leerling gebruikt wiskundige denk-werkwijzen.

PO-15A, VO-14A

2026 / PO-15A, VO-14A.

PO/VO: De leerling lost wiskundige problemen en toepassingsproblemen op.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po15a

Bij PO gaat het hierbij om:

bedenken en uitvoeren van een aanpak voor een niet-routinematig oplosbaar probleem;
gebruiken van heuristieken;
bewerken van de uitkomsten van berekeningen tot een oplossing van een probleem;
reflecteren op aanpak, uitvoering en oplossing.

Bij VO gaat het hierbij om:

analyseren hoe een probleem met wiskunde kan worden opgelost;
bedenken en uitvoeren van een aanpak voor een niet-routinematig oplosbaar probleem;
gebruiken van heuristieken;
bewerken van de uitkomsten van berekeningen tot een oplossing van een probleem;
reflecteren op aanpak, uitvoering en oplossing.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-24

PO-15B, VO-14B

2026 / PO-15B, VO-14B.

PO/VO: De leerling maakt en gebruikt wiskundige modellen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po15b

Bij PO gaat het hierbij om:

schematisch weergeven van een situatie;
weergeven van een situatie in wiskundetaal;
selecteren van relevante kenmerken en weglaten van niet relevante kenmerken;
gebruiken van abstracte modellen om rekenaanpakken te laten zien, situaties te interpreteren en problemen op te lossen.

Bij VO gaat het hierbij om:

weergeven van een situatie, ook met gebruik van ICT;
selecteren van relevante kenmerken en weglaten van niet relevante kenmerken;
beredeneerd kiezen van een geschikt model en evalueren van deze keuze;
gebruiken van abstracte modellen om rekenaanpakken te laten zien, situaties te interpreteren en problemen op te lossen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

wiskundig modelleren volgens een modelleercyclus.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-24

Bij Junior IOT tonen we bij uitdagende workshops de schematsiche weergave van elektronische schakelingen. Leerlingen mogen deze weergaven gebruiken en zelf te maken.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Circuit-op-printplaat, Circuits-op-breadboard, Transistors-op-breadboard, Circuits-in-TinkerCad, Weerstanden-en-transistors

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Circuits-op-breadboard

Leerlingen zien de schematische weergave van hun gemaakte schakelingen. Ze ontdekken zelf of de weergave hun helpt.

VO-14C

2026 / VO-14C.

VO: De leerling toont de juistheid van wiskundige beweringen en redeneringen aan.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo14c

Bij VO gaat het hierbij om:

formuleren van vermoedens en beweringen;
gebruiken van logische redeneerprincipes en daarmee conclusies trekken;
gebruiken van wiskundetaal en wiskundige representaties bij het formuleren en onderbouwen van een redenering;
kritisch evalueren van eigen en andermans wiskundige redeneringen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

wiskundig bewijzen van een bewering;
verantwoorden van een redeneeraanpak in formele stappen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-15C, VO-14D

2026 / PO-15C, VO-14D.

PO/VO: De leerling bedenkt en beschrijft algoritmes.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po15c

Bij PO gaat het hierbij om:

algoritmes met een beperkt aantal stappen;
beschrijven hoe een algoritme tot een vast resultaat leidt;
beoordelen van het resultaat van een doorlopen algoritme;
bedenken van een algoritme.

Bij VO worden de vierde en vijfde bolletjes:

bedenken van een algoritme voor de aanpak van een probleem;
beschrijven van mogelijkheden en beperkingen in de bruikbaarheid van algoritmes.

Met als aanvulling op havo/vwo:

verbeteren van een algoritme door een aanpassing te bedenken;
schematisch beschrijven van een algoritme.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT bedenken leerlingen algoritmes in verschillende contexten. Binnen de elektronica en solderen workshops maken leerlingen circuits die in eenduidige stappen één of meerdere specifieke taken uitvoert. Binnen de maken en programmeren workshops programmeren ze een code die stapsgewijs een bepaalde taak uitvoert.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Solderen-Plus, Circuit-op-printplaat, Circuits-op-breadboard, Transistors-op-breadboard, Circuits-in-TinkerCad, Weerstanden-en-transistors

PO-16, VO-15

2026 / PO-16, VO-15

PO/VO: De leerling gebruikt wiskundetaal en wiskundig gereedschap

PO-16A, VO-15A

2026 / PO-16A, VO-15A.

PO/VO: De leerling gebruikt wiskundetaal en wiskundige representaties.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po16a

Bij PO gaat het hierbij om:

gebruiken van wiskundige symbolen, notaties en begrippen;
leesbaar weergeven van berekeningen en probleemaanpakken;
kiezen en bedenken van representaties om berekeningen en wiskundige redeneringen weer te geven en uit te wisselen;
kritisch beoordelen van een representatie;
relaties leggen tussen verschillende representaties van een wiskundig concept

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-23

PO-16B, VO-15B

2026 / PO-16B, VO-15B.

PO/VO: De leerling gebruikt meetinstrumenten en andere wiskundige instrumenten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po16b

Bij PO gaat het hierbij om:

beredeneerd kiezen voor gebruik van een instrument op basis van de mogelijkheden, beperkingen en meetnauwkeurigheid;
vooraf schatten van meetresultaten en uitkomsten;
gebruiken van een instrument en de bijbehorende wiskundetaal;
bepalen, interpreteren en beoordelen van het resultaat.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Met als aanvulling op havo/vwo:

uitvoeren van berekeningen met een digitaal instrument, en aangeven van de mate van nauwkeurigheid van de verkregen uitkomst.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-25

Bij Junior IOT gebruiken leerlingen voltmeters binnen gesimuleerde schakelingen.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Circuits-in-TinkerCad

PO-17, VO-16

2026 / PO-17, VO-16

PO/VO: De leerling ontwikkelt een wiskundige attitude

PO-17A, VO-16A

2026 / PO-17A, VO-16A.

PO/VO: De school stimuleert de ontwikkeling van een wiskundige attitude bij leerlingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po17a

Bij PO gaat het hierbij om:

laten zien van het nut en de kracht van wiskunde in uiteenlopende toepassingen;
stimuleren van een onderzoekende en kritische houding ten aanzien van getallen en andere wiskundige informatie;
laten reflecteren op eigen en andermans rekenwijze en overig wiskundig handelen.

Bij VO wordt het vierde bolletje:

inzicht bieden in hoe leerlingen wiskunde kunnen inzetten in de bovenbouw en het verdere leven.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-25

PO-18, VO-17

2026 / PO-18, VO-17

PO: De leerling past wiskunde toe in bekende en e situaties.

VO: De leerling past wiskunde toe in bekende en nieuwe situaties

PO-18A, VO-17A

2026 / PO-18A, VO-17A.

PO: De leerling herkent en gebruikt wiskunde in alledaagse en maatschappelijke situaties.

VO: De leerling herkent en gebruikt wiskunde in alledaagse, maatschappelijke en beroepsmatige situaties.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po18a

Bij PO gaat het hierbij om:

gebruiken van getallen en andere wiskundige concepten in concrete, voor de leerling relevante situaties;
gebruiken van wiskundige instrumenten bij meten en andere praktische handelingen;
wiskunde gebruiken bij het nemen van beslissingen en het oplossen van problemen;
herkennen en beschrijven dat met grafische representaties een bepaalde boodschap wordt overgebracht of benadrukt;
gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening.

Bij VO worden de eerste en zesde bolletjes:

gebruiken van getallen en andere wiskundige concepten in concrete, voor de leerling relevante dagelijkse en beroepsmatige situaties;
herkennen en beschrijven hoe wiskunde in allerlei beroepen op uiteenlopende manieren een rol speelt.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-24, 2006-25

Bij Junior IOT komen de leerlingen concrete situaties tegen waar ze gebruik moeten maken van getallen. Bij de 3D ontwerpen en 3D printen workshops houden ze rekening met de grootte van het ovorwerp in milimeters en met de printtijd in secondes.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Circuits-in-TinkerCad, Beginnen-met-3D-printen, Sleutelhanger

PO-18B, VO-17B

2026 / PO-18B, VO-17B.

PO/VO: De school ondersteunt het gebruik van wiskunde in verschillende leergebieden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po18b

Bij PO gaat het hierbij om:

aanbieden van wiskundige concepten en denk-werkwijzen in onderlinge samenhang;
laten zien hoe verschillende leergebieden wiskundetaal en wiskundige representaties gebruiken;
afstemmen hoe rekenaanpakken en andere wiskundige aanpakken bij verschillende leergebieden worden uitgevoerd;
laten gebruiken van wiskundige modellen, wiskundige instrumenten en algoritmes in verschillende leergebieden.

Bij VO wordt het vierde bolletje:

laten gebruiken van wiskundige modellen, wiskundige instrumenten, algoritmes en formules in verschillende leergebieden.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-19, VO-18

2026 / PO-19, VO-18

PO/VO: De school geeft vorm aan de democratische oefenplaats.

PO-19A, VO-18A

2026 / PO-19A, VO-18A.

PO/VO: De school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po19a

Bij PO gaat het hierbij om:

aanbieden van kennis en vaardigheden ten aanzien van basiswaarden van de democratische rechtsstaat en de diverse samenleving, gericht op respectvolle omgang;
stimuleren van sociale vaardigheden en kritische denkvaardigheden;
stimuleren van respectvolle communicatie, offline en online;
aanbieden van activiteiten die sociale cohesie en actief burgerschap stimuleren.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-35, 2006-37

Bij Junior IOT stimuleren we een krachtige sociale cohesie door samenwerking aan te sporen. Met samen ontdekken en doen leren de leerlingen dat leren geen competitie is. De leerlingen zijn nieuwsgierig naar de prestaties van anderen en ze zijn trots om hun ontdekkingen te delen.

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Maak-je-eerste-lichtje

Leerlingen letten op elkaar, kijken bij elkaar mee en vragen elkaar om hulp. Uit hun nieuwsgierigheid ontstaat samenwerking.

PO-20, VO-19

2026 / PO-20, VO-19

PO: De leerling leert over samenleven in een
democratische rechtsstaat.

VO: De leerling leert over samenleven in een democratische rechtsstaat

PO-20A, VO-19A

2026 / PO-20A, VO-19A.

PO: De leerling redeneert over het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat.

VO: De leerling toont inzicht in het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po20a

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven van de betekenis van basiswaarden van de democratische rechtsstaat: vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit;
beschrijven hoe de Grondwet, kinder- en mensenrechten basiswaarden van de democratische rechtsstaat mogelijk maken;
redeneren over hoe vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit met elkaar op gespannen voet kunnen staan;
ervaringen opdoen met het voeren van dialogen, omgaan met conflicten en gelijkwaardige behandeling;
herkennen en benoemen hoe basiswaarden van de democratische rechtsstaat een rol spelen in de samenleving en het eigen leven.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de betekenis van basiswaarden van de democratische rechtsstaat: vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit;
inzicht tonen in hoe de Grondwet, kinder- en mensenrechten en internationale verdragen basiswaarden van de democratische rechtsstaat mogelijk maken en beschermen;
redeneren over hoe basiswaarden van de democratische rechtsstaat en vrijheden, zoals vastgelegd in de Grondwet, met elkaar op gespannen voet kunnen staan;
ervaringen opdoen met het voeren van dialogen, omgaan met conflicten, gelijkwaardige behandeling en ethische oordeelsvorming;
reflecteren op het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat voor de samenleving en het eigen leven.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-37

PO-20B, VO-19B

2026 / PO-20B, VO-19B.

PO: De leerling verkent hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving.

VO: De leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po20b

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven van aspecten van diversiteit: godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, handicap en seksuele gerichtheid;
verkennen van de eigen identiteit ten aanzien van aspecten van diversiteit;
herkennen en benoemen van stereotypering, discriminatie en uitsluiting;
benoemen van het belang dat mensen elkaar gelijkwaardig behandelen;
ervaringen opdoen met het omgaan met verschillende perspectieven en ervaringen van anderen, overeenkomsten en verschillen, oordeel uitstellen, omgaan met mogelijkheden en gedrag van anderen.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van aspecten van diversiteit: godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, handicap en seksuele gerichtheid;
reflecteren op de eigen identiteit in relatie tot aspecten van diversiteit;
herkennen en benoemen van processen van stereotypering, discriminatie en uitsluiting;
beargumenteren van het belang dat mensen elkaar gelijkwaardig behandelen;
reflecteren op ervaringen met openstaan voor perspectieven en ervaringen van anderen, overeenkomsten en verschillen benoemen, oordeel uitstellen, omgaan met mogelijkheden en gedrag van anderen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-38

PO-21, VO-20

2026 / PO-21, VO-20

PO/VO: De leerling doet ervaringen op met democratische en maatschappelijke betrokkenheid.

PO-21A, VO-20A

2026 / PO-21A, VO-20A.

PO: De leerling verkent mogelijkheden om democratisch te handelen.

VO: De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om democratisch te handelen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po21a

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven hoe je door middel van inspraak, verkiezingen en vertegenwoordiging invloed kunt uitoefenen;
ervaringen opdoen met inspraak en besluitvorming;
ervaringen opdoen met het uitdrukken van eigen standpunten, luisteren naar argumenten van anderen, compromissen sluiten en omgaan met de uitkomsten van besluitvormingsprocessen;
benoemen welke bijdrage de leerling zelf levert aan democratisch handelen.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van onderdelen van de democratische rechtsstaat: machtenscheiding, onafhankelijke rechtspraak en hoe de Grondwet individuen en groepen beschermt;
inzicht tonen in processen van inspraak en besluitvorming en welke regels en afspraken daarbij van belang zijn;
ervaringen opdoen met het uitwisselen van standpunten, compromissen sluiten en omgaan met meerderheids- en minderheidsstandpunten;
reflecteren op eigen ervaringen met inspraak en besluitvorming en met het besluitvormingsproces;
inzicht tonen in de waarde van democratisch handelen in het eigen leven.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-36

PO-21B, VO-20B

2026 / PO-21B, VO-20B.

PO: De leerling verkent mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.

VO: De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po21b

Bij PO gaat het hierbij om:

benoemen van taken, rollen, rechten en plichten van jezelf en anderen in de samenleving;
onderzoeken van maatschappelijke initiatieven, bewegingen en organisaties en de middelen die zij aanwenden om bij te dragen aan de samenleving of veranderingen in de samenleving teweeg te brengen;
verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;
ervaringen opdoen met verantwoordelijkheid nemen voor en bijdragen aan het welzijn van anderen;
verkennen van mogelijkheden om vanuit eigen idealen bij te dragen aan de samenleving, nu en in de toekomst.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven hoe burgers met taken, rollen, rechten en plichten bijdragen aan de samenleving;
onderzoeken van de rol en de impact van maatschappelijke initiatieven, bewegingen en organisaties en de middelen die zij aanwenden om bij te dragen aan de samenleving of veranderingen in de samenleving teweeg te brengen;
verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;
ervaringen opdoen met verantwoordelijkheid nemen voor en bijdragen aan het welzijn van anderen;
reflecteren op mogelijkheden om vanuit eigen idealen of overtuigingen bij te dragen aan de samenleving, nu en in de toekomst.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-36

Bij Junior IOT vinden we het belangrijk dat leerlingen zelf gaan nadenken over ‘wie ben ik’en ‘wat kan ik’. Ze geven betekenis aan hun eigen wens en kunnen die hun helpen bij het maken van belangrijke keuzes in hun loopbaan.

Digitale geletterdheid

PO-22, VO-21

2026 / PO-22, VO-21

PO/VO: De leerling zet digitale technologie en digitale media in.

PO-22A, VO-21A

2026 / PO-22A, VO-21A.

PO/VO: De leerling zet digitale systemen functioneel in.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po22a

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven van de onderdelen en de werking van digitale systemen in termen van invoer-verwerking-uitvoer;
gebruiken van de basale mogelijkheden van software voor communicatie, samenwerken, tekenen, rekenen, tekstverwerken, presenteren en beeld-, geluid- en videobewerken;
beheren van bestanden in digitale omgevingen: gestructureerd ordenen, opslaan en opvragen;
herkennen van digitale systemen in de eigen omgeving;
onderhouden en aanpassen van digitale systemen en het oplossen van problemen daarmee.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van wat technisch nodig is om digitale systemen te laten werken en in een netwerk te laten samenwerken;
beschrijven van de werking van internet en de plaats van slimme apparatuur daarin;
gebruiken van geavanceerde mogelijkheden van software voor communicatie, samenwerken en het creëren en bewerken van verschillende typen bestanden;
herkennen van digitale systemen die in bedrijven, in de wereld van de media en door de overheid gebruikt worden bij het uitvoeren van taken of het oplossen van problemen;
Bijhouden van nieuwe technologische ontwikkelingen, hun mogelijkheden en beperkingen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT zetten leerlingen digitale systemen op veel verschillende manier in. Ze gebruiken software voor 3D tekeningen en programmeren. Ze slaan bestanden op, zetten ze op USB-sticks om ze over te zetten naar de 3D printers.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Circuits-in-TinkerCad, TinkerCad-inloggen, Beginnen-met-3D-printen, 3D-Uitdagingen, Dobbelsteen, Letters-op-schroefdraad, Stoplicht-(combi), Dubbelwoord, Door-elkaar-geprint, Dubbel-dingen, 3D-doolhof, Knikker-achtbaan, Fidget-Spiral-Cone, Jezelf-3D-printen, Schijven-spel, 3D-cup, Theekopje, Sleutelhanger, 3D-plus-in-de-werkplaats, Draai-object-project

PO-22B, VO-21B

2026 / PO-22B, VO-21B.

PO: De leerling navigeert doelgericht in het digitale media- en informatielandschap voor het verwerven en verwerken van informatie.

VO: De leerling navigeert doelgericht in het digitale media- en informatielandschap voor het verwerven en verwerken van informatie.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po22b

Bij PO gaat het hierbij om:

in kaart brengen van diverse media en bronnen, hun betrouwbaarheid en bruikbaarheid;
hanteren van een geschikte zoekstrategie, zoekhulpmiddel en zoekopdracht;
beoordelen van aangeboden en gevonden informatie op betrouwbaarheid en bruikbaarheid;
beschrijven hoe makers van digitale media de aandacht van gebruikers trekken, vasthouden en beïnvloeden met kleurende en sturende technieken;
benoemen van factoren die het aanbod en de zichtbaarheid van zoekresultaten beïnvloeden.

Bij VO gaat het hierbij om:

combineren van geschikte zoekhulpmiddelen, zoekopdrachten en zoekstrategieën;
beoordelen van aangeboden en gevonden informatie op betrouwbaarheid en bruikbaarheid, rekening houdend met eigenschappen van bronnen, zoekhulpmiddelen en gebruikte media;
reflecteren op de geschiktheid van gebruikte zoekstrategieën, zoekhulpmiddelen en zoekopdrachten voor het verkrijgen van het gewenste resultaat;
beschrijven hoe sociale media werken en hoe ze de aandacht van gebruikers trekken, vasthouden en beïnvloeden;
reflecteren op welke wijze eigen kennis, opvattingen en voorkeuren de interpretatie van digitale informatie beïnvloeden.

Met als aanvulling op havo/vwo:

gebruikmaken van vakspecifieke zoekstrategieën, zoekhulpmiddelen en zoekopdrachten.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-22C, VO-21C

2026 / PO-22C, VO-21C.

PO/VO: De leerling verkent het gebruik van data en dataverwerking.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po22c

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven hoe uit data informatie gehaald wordt door doelgericht verzamelen, structuren en verwerken van data;
begrip tonen hoe de resultaten van dataverwerking afhankelijk zijn van de herkomst, juistheid en volledigheid van de gebruikte dataset;
beantwoorden van een vraag met behulp van een dataset;
beschrijven van het gebruik van data in de eigen omgeving;
reflecteren op het feit dat de gebruiker van digitale technologie bewust en onbewust data achterlaat en dat die door anderen gebruikt kunnen worden.

Bij VO gaat het hierbij om:

redeneren over hoe een dataset een beperkt beeld geeft van de werkelijkheid;
uitvoeren van onderzoek met een dataset om een vraag te beantwoorden, een taak uit te voeren of een probleem op te lossen;
beschrijven van het gebruik van data door bedrijven, instellingen en overheden;
beschrijven van de toenemende mogelijkheden om datagestuurd te werken;
reflecteren hoe AI nieuwe manieren om data te verwerken mogelijk maakt.

Met als aanvulling op havo/vwo:

gebruiken van open data om een probleem op te lossen of een onderzoek uit te voeren.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-22D, VO-21D

2026 / PO-22D, VO-21D.

PO: De leerling verkent AI.

VO: De leerling verkent mogelijkheden en beperkingen van AI.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po22d

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven van elementen van een AI-systeem;
beschrijven hoe het gedrag van AI-systemen lijkt op menselijk gedrag;
herkennen van veelvoorkomende AI-systemen en hun toepassingen in de eigen omgeving;
verantwoord interacteren met een AI-systeem.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de rol en invloed van de kwaliteit en eigenschappen van data voor de werking en resultaten van AI-systemen;
herkennen van veelvoorkomende AI-systemen en hun toepassingen door bedrijven, instellingen en overheden;
beschrijven van verschillen tussen op regels gebaseerde digitale systemen en op statistiek gebaseerde AI-systemen;
doelgericht, verantwoord en kritisch interacteren met een AI-systeem;
experimenteren met het trainen van AI-systemen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven van machine learning, expertsystemen en gangbare manieren om AIsystemen te trainen;
reflecteren op de mogelijkheden en beperkingen van AI-systemen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-23, VO-22

2026 / PO-23, VO-22

PO/VO: De leerling creëert digitale producten.

PO-23A, VO-22A

2026 / PO-23A, VO-22A.

PO/VO: De leerling gebruikt passende werkwijzen bij het creëren en gebruiken van verschillende typen digitale producten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po23a

Bij PO gaat het hierbij om:

experimenteren met digitale middelen om gedachten, ideeën of gevoelens uit te drukken;
delen van informatie en overbrengen van een boodschap;
gebruiken van computationele denkstrategieën bij het ontwerpen van een digitaal product;
ontwerpen van een digitaal product aan de hand van ontwerpeisen in een iteratief proces;
rekening houden met auteursrechten, licenties en bron- en naamsvermelding bij het creëren van digitale producten.

Bij VO gaat het hierbij om:

experimenteren met ontwikkel- en bewerkingssoftware om gedachten, ideeën of gevoelens uit te drukken;
ontwikkelen en delen van een digitaal product gericht op het informeren, overtuigen of beïnvloeden;
afwegen met behulp van computationele denkstrategieën in hoeverre het doel met een digitaal product bereikt kan worden;
ontwerpen en realiseren van een product aan de hand van ontwerpeisen in een iteratief proces, inclusief reflectie op product en proces;
rekening houden met auteursrechten, licenties en bron- en naamsvermelding bij het creëren van digitale producten.

Met als aanvulling op havo/vwo:

oplossen van een probleem of uitvoeren van een taak in een ander vak met behulp van computationele denkstrategieën.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT creëren leerlingen verschillende digitale producten. Bij elektronica en solderen simuleren ze digtaal hun eigen schakelingen, bij 3D ontwerpen en 3D printen ontwerpen ze digitale 3D tekeningen en bij maken en programmeren schrijven ze hun eigen programma’s.

PO-23B, VO-22B

2026 / PO-23B, VO-22B.

PO/VO: De leerling programmeert een computerprogramma met behulp van computationele denkstrategieën.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po23b

Bij PO gaat het hierbij om:

experimenteren met code;
beschrijven van de taak en het doel van een computerprogramma;
ontwerpen en schematisch weergeven van het algoritme behorende bij een taak;
gebruikmaken van programmeerconcepten: invoer en uitvoer, variabelen, operatoren, herhaling en controlestructuren;
testen en bijstellen van een eigen computerprogramma of een computerprogramma van anderen.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de taak en het doel van een computerprogramma;
ontwerpen en schematisch weergeven van het algoritme behorende bij een taak;
gebruikmaken van programmeerconcepten: events, datastructuren en combinaties van logische operatoren;
documenteren, testen en bijstellen van een eigen computerprogramma of een computerprogramma van anderen;
aanpakken van een probleem of taak zodanig, dat programmeren gebruikt kan worden om het op te lossen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-24, VO-23

2026 / PO-24, VO-23

PO/VO: De leerling participeert in de gedigitaliseerde wereld.

PO-24A, VO-23A

2026 / PO-24A, VO-23A.

PO: De leerling gaat veilig om met digitale systemen, data en de privacy van zichzelf en anderen.

VO: De leerling gaat veilig om met digitale systemen, data en de privacy van zichzelf en anderen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po24a

Bij PO gaat het hierbij om:

herkennen van veiligheidsrisico’s bij het gebruik van digitale systemen en data;
veilig gebruiken van digitale systemen, data en informatie;
nemen van passende technische maatregelen om digitale systemen, data en informatie te beschermen;
wegen van dilemma’s bij het delen van zowel eigen persoonsgegevens, data, informatie en digitale content als die van anderen;
adequaat omgaan met ongepaste content, ongepast gedrag en veiligheidsrisico’s in digitale omgevingen.

Bij VO gaat het hierbij om:

kennis hebben van rechten en plichten van individuen en instellingen ten aanzien van de bescherming van persoonsgegevens, data en privacy;
herkennen van veiligheidsrisico’s bij het gebruik van digitale systemen van bedrijven, instellingen en overheden;
beschermen tegen zwakke plekken in gebruikte digitale systemen en netwerken;
herkennen hoe anderen omgaan met privacy en de veiligheid van door hen verzamelde of bewaarde data;
adequaat omgaan met ongepaste content, ongepast gedrag en veiligheidsrisico’s in digitale omgevingen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven van malware en andere bedreigingen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-24B, VO-23B

2026 / PO-24B, VO-23B.

PO: De leerling maakt weloverwogen keuzes in het gebruik van digitale technologie en digitale media.

VO: De leerling maakt weloverwogen keuzes bij het gebruik van digitale technologie en digitale media.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po24b

Bij PO gaat het hierbij om:

online communiceren en handelen op respectvolle en verantwoorde wijze;
reflecteren op de invloed van digitale technologie en digitale media op eigen denken, eigen gedrag en de interactie met anderen;
rekening houden met eigen fysieke en mentale gezondheid in relatie tot het gebruik van digitale technologie en digitale media;
reflecteren op de eigen online identiteit en hoe die tot stand komt;
verkennen van de eigen interesse in de ontwikkeling van digitale technologie en digitale media.

Bij VO gaat het hierbij om:

online communiceren en handelen op respectvolle en verantwoorde wijze;
evalueren van de invloed van digitale technologie en digitale media op eigen denken, eigen gedrag en de interactie met anderen;
rekening houden met eigen fysieke en mentale gezondheid en die van anderen in relatie tot het gebruik van digitale technologie en digitale media;
reflecteren op en vormgeven van de eigen online identiteit in relatie met anderen;
verkennen van de eigen interesse in digitale technologie en digitale media in relatie tot studies en beroepen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-24C, VO-23C

2026 / PO-24C, VO-23C.

PO: De leerling verkent hoe digitale technologie, digitale media en de samenleving elkaar wederzijds beïnvloeden.

VO: De leerling analyseert hoe digitale technologie, digitale media en de samenleving elkaar wederzijds beïnvloeden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po24c

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen van de invloed van de mens op de ontwikkeling van digitale technologie en digitale media en andersom;
verkennen hoe digitale technologie en digitale media sociaal welzijn en sociale inclusie beïnvloeden;
redeneren over de kansen en risico’s van het gebruik van digitale technologie in de nabije omgeving;
verkennen wat effecten zijn van digitale technologie op de ecologie.

Bij VO gaat het hierbij om:

verkennen van mogelijkheden om digitale technologie en digitale media te benutten bij het vormgeven van maatschappelijke betrokkenheid;
verkennen van mogelijkheden om de ontwikkeling van digitale technologie en digitale media te sturen en te reguleren en daarmee menselijke en democratische waarden te beschermen;
redeneren over kansen en risico’s van het gebruik van digitale technologie in de samenleving vanuit ethisch, sociaal, economisch en ecologisch perspectief;
analyseren hoe samenlevingen afhankelijk zijn van digitale technologie en van grote technologiebedrijven;
beschrijven van ethische dilemma’s bij het maken van keuzes voor de toekomst die gerelateerd zijn aan ontwikkelingen van digitale technologie en digitale media.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Mens en maatschappij

PO-25, VO-24

2026 / PO-25, VO-24

PO/VO: De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving.

PO-25A, VO-24A

2026 / PO-25A, VO-24A.

PO: De leerling analyseert maatschappelijke verschijnselen en ontwikkelingen en benoemt waarden en belangen.

VO: De leerling analyseert maatschappelijke verschijnselen en ontwikkelingen en weegt waarden en belangen af.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po25a

Bij PO gaat het hierbij om:

analyseren aan de hand van overeenkomsten en verschillen, continuïteit en verandering, en oorzaken en gevolgen;
benoemen van de schaalniveaus waarop verschijnselen zich voordoen;
onderscheiden van perspectieven van personen en groepen en van geografi sche, historische en economische invalshoeken;
benoemen van waarden en belangen van mensen en groepen;
redeneren over de samenleving van de toekomst.

Bij VO gaat het hierbij om:

analyseren aan de hand van overeenkomsten en verschillen, continuïteit en verandering, en oorzaken en gevolgen, actoren en structuren;
benoemen van contexten waarin en schaalniveaus waarop verschijnselen zich voordoen;
beschrijven van perspectieven van personen en groepen en van geografische, historische en economische invalshoeken;
afwegen van waarden en belangen van mensen, groepen en instituties;
redeneren over de samenleving van de toekomst aan de hand van maatschappelijke ontwikkelingen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven hoe kennis over maatschappelijke verschijnselen en ontwikkelingen tot stand komt.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-25B, VO-24B

2026 / PO-25B, VO-24B.

PO: De leerling onderzoekt maatschappelijke vraagstukken.

VO: De leerling onderzoekt maatschappelijke vraagstukken en evalueert mogelijke oplossingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po25b

Bij PO gaat het hierbij om:

vraagstukken: duurzame ontwikkeling, historische herinnering, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie;
verkennen van vraagstukken vanuit geografi sche, historische en economische invalshoeken en perspectieven van belanghebbenden;
gebruiken van relevante bronnen: kaart- en beeldmateriaal, teksten, tabellen en grafi eken;
verbanden leggen tussen mogelijke oplossingen en hun gevolgen voor de samenleving;
presenteren van mogelijke oplossingen, met gebruik van vaktaal

Bij VO gaat het hierbij om:

vraagstukken: duurzame ontwikkeling, historische representatie, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie;
analyseren van vraagstukken vanuit geografische, historische en economische invalshoeken en perspectieven van belanghebbenden;
combineren van informatie uit verschillende relevante bronnen: kaart- en beeldmateriaal, teksten, tabellen en grafieken;
onderbouwen van mogelijke oplossingen en beschrijven van hun sociale en morele implicaties;
presenteren en waarderen van mogelijke oplossingen, met gebruik van vaktaal.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-25C, VO-24C

2026 / PO-25C, VO-24C.

PO: De leerling verkent de omgeving van de school vanuit geografische, historische, economische en sociale invalshoeken.

VO: De leerling beschrijft de omgeving van de school vanuit geografische, historische, economische en sociale invalshoeken.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po25c

Bij PO gaat het hierbij om:

inventariseren van ruimtegebruik en weergeven in een kaart;
herkennen en benoemen van erfgoed in de omgeving van de school;
inventariseren van economische activiteiten, werkgelegenheid en sociale voorzieningen;
verkennen welke aspecten van diversiteit zichtbaar zijn;
verkennen hoe digitale technologie de omgeving van de school vergroot.

Bij VO gaat het hierbij om:

karteren van ruimtegebruik;
leggen van verbanden tussen lokale geschiedenis en erfgoed in de omgeving van de school;
inventariseren van economische activiteiten, werkgelegenheid en sociale voorzieningen;
benoemen welke aspecten van diversiteit zichtbaar zijn;
beschrijven hoe digitale technologie de omgeving van de school beïnvloedt en vergroot.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-47

PO-26, VO-25

2026 / PO-26, VO-25

PO: De leerling verkent geografische verschijnselen.

VO: De leerling onderzoekt geografi sche verschijnselen

PO-26A, VO-25A

2026 / PO-26A, VO-25A.

PO: De leerling analyseert de wereld met geografische bronnen en verkent haar vanuit persoonlijk perspectief.

VO: De leerling analyseert de wereld vanuit geografische kenmerken en verkent haar vanuit verschillende perspectieven.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po26a

Bij PO gaat het hierbij om:

aanwijzen van de ligging van continenten, oceanen, gebergten, rivieren, landen en steden op topografische kaarten;
uitleggen dat Nederland en de Overzeese gebieden samen het Koninkrijk der Nederlanden vormen en deel uitmaken van de Europese Unie;
onderscheiden van verschillende landschappen en geografische indelingen en grenzen met gebruik van topografische, overzichts- en thematische kaarten;
beschrijven van bevolkings- en cultuurkenmerken van gebieden;
verkennen van betekenissen die je aan plaatsen kunt geven.

Bij VO gaat het hierbij om:

analyseren van ruimtelijke patronen aan de hand van fysisch-geografische, sociaalgeografische en topografische kenmerken;
vergelijken van demografische ontwikkelingen in natuurlijke bevolkingsgroei en migratie, verstedelijking en mobiliteit binnen en tussen gebieden;
beschrijven van de invloed van globalisering en migratie op culturen;
verklaren van ruimtelijke patronen die ontstaan door geopolitieke en economische ontwikkelingen: conflicten, internationale samenwerking, (de)globalisering;

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-49

PO-26B, VO-25B

2026 / PO-26B, VO-25B.

PO: De leerling beschrijft hoe menselijk handelen en de leefomgeving elkaar beïnvloeden.

VO: De leerling analyseert hoe menselijk handelen en de leefomgeving elkaar beïnvloeden en evalueert hoe mensen omgaan met de gevolgen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po26b

Bij PO gaat het hierbij om:

verbanden leggen tussen geografische kenmerken en de inrichting van de leefomgeving voor wonen, voedselvoorziening, werk, infrastructuur en recreatie;
beschrijven hoe natuurlijke omstandigheden van invloed zijn op de inrichting van gebieden: water, bodem en klimaat;
beschrijven van maatregelen waarmee inwoners van Nederland nu en in de toekomst kunnen omgaan met de gevolgen van klimaatverandering;
beschrijven hoe het gebruik van natuurlijke grondstoffen leidt tot veranderingen in de natuur: productie, consumptie, afval en transport.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de gevolgen die water- en grondstofwinning en productie van (consumptie)goederen hebben voor klimaat en leefomgeving;
verbanden leggen tussen veranderingen in voedselproductie en de gevolgen voor de leefomgeving;
verkennen van mitigatie- en adaptatiemaatregelen bij gevolgen van klimaatverandering;
evalueren van perspectieven op de relatie tussen de mens en de natuur in de leefomgeving;
evalueren van de mogelijkheden en beperkingen van verschillende regio’s om met de gevolgen van klimaatverandering om te gaan.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-39, 2006-50

VO-25C

2026 / VO-25C.

VO: De leerling evalueert toekomstscenario’s voor ruimtelijke inrichting van Nederland.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo25c

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van claims van verschillende actoren op de in Nederland beschikbare ruimte voor wonen, natuur, landbouw, werk, infrastructuur, watermanagement en energie;
afwegen van waarden en belangen bij de ruimtelijke inrichting;
vergelijken van toekomstscenario’s voor zowel landelijke als stedelijke gebieden;
evalueren van mogelijke gevolgen van toekomstscenario’s.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-27, VO-26

2026 / PO-27, VO-26

PO: De leerling verkent historische verschijnselen.

VO: De leerling onderzoekt historische verschijnselen

PO-27A, VO-26A

2026 / PO-27A, VO-26A.

PO/VO: De leerling beschrijft historische ontwikkelingen aan de hand van gebeurtenissen, personen en voorwerpen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po27a

Bij PO gaat het hierbij om:

ontwikkelingen uit de tijd van jagers en boeren: het ontstaan van landbouw en landbouwsamenlevingen;
ontwikkelingen uit de tijd van oude rijken: verspreiding van de Grieks-Romeinse cultuur, verspreiding van de monotheïstische godsdiensten: jodendom, christendom en islam;
ontwikkelingen uit de tijd van standen en steden: ontstaan van een standensamenleving, groei van handelsnetwerken en opkomst van steden;
ontwikkelingen uit de tijd van pakhuizen en plantages: de Nederlandse Opstand en het ontstaan van de Republiek, kolonisatie en het ontstaan van mensenhandel tussen werelddelen, verstedelijking en culturele bloei in de Republiek, groeiende belangstelling voor wetenschap en uitvinding van e technieken;
ontwikkelingen uit de tijd van burgers en stoommachines: industriële revolutie, streven naar vrijheid en gelijkheid en het ontstaan van een parlementaire democratie;
ontwikkelingen uit de tijd van wereldoorlogen en mensenrechten: Tweede Wereldoorlog en Holocaust, dekolonisatie, verdergaande samenwerking rond wereldproblemen, groeiende welvaart en diversiteit, ontstaan van een informatiesamenleving.

Bij VO gaat het hierbij om:

ontwikkelingen uit de prehistorie: ontstaan van landbouw en landbouwsamenlevingen;
ontwikkelingen uit de oudheid: ontstaan van wetenschappelijk denken en ideeën over burgerschap, verspreiding van antieke culturen, verspreiding van de monotheïstische godsdiensten: jodendom, christendom en islam;
ontwikkelingen uit de middeleeuwen: ontstaan van een standensamenleving, groei van handelsnetwerken en steden, begin van staatsvorming en centralisatie, veranderend mens- en wereldbeeld;
ontwikkelingen uit de vroegmoderne tijd: de Nederlandse Opstand en het ontstaan van de Republiek, Europese kolonisatie en mensenhandel tussen werelddelen, verstedelijking en culturele bloei in de Republiek, groeiende belangstelling voor wetenschap en uitvinding van nieuwe technieken, de Verlichting en het streven naar vrijheid en gelijkheid;
ontwikkelingen uit de moderne tijd: industriële revolutie, opkomst van emancipatiebewegingen en ontstaan van parlementaire democratie, opkomst van nationalisme en modern imperialisme, opkomst en toepassing van totalitaire ideologieën, ontstaan van totale oorlog en genocide, dekolonisatie, blokvorming en samenwerking rond wereldproblemen, toename van diversiteit en verschillen in welvaart, ontstaan van een informatiesamenleving.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-52

PO-27B, VO-26B

2026 / PO-27B, VO-26B.

PO/VO: De leerling redeneert over historische ontwikkelingen met gebruik van tijdsaanduidingen en bronnen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po27b

Bij PO gaat het hierbij om:

ordenen in de tijd met tijdsaanduidingen en een tijdlijn;
rekenen met en redeneren over tijd en tijdsduur;
redeneren over de maker van een bron en diens perspectief;
combineren van informatie tot een consistent verhaal over een historische gebeurtenis.

Bij VO gaat het hierbij om:

ordenen van historische gebeurtenissen en ontwikkelingen met behulp van tijdsaanduidingen, een tijdlijn en geografische kaarten;
beoordelen van de bruikbaarheid van bronnen in relatie tot de vraagstelling en op basis van de context waarin de bron is ontstaan;
combineren van informatie uit en over verschillende bronnen tot een consistent verhaal over historische gebeurtenissen en ontwikkelingen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

verbanden leggen tussen perspectieven van mensen en de keuze voor bepaalde naamgeving en periodisering.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-51

PO-27C, VO-26C

2026 / PO-27C, VO-26C.

PO: De leerling legt verbanden tussen historische ontwikkelingen en gebeurtenissen in het heden en verkent betekenissen die mensen geven aan het verleden.

VO: De leerling toont inzicht in verbanden tussen historische ontwikkelingen en ontwikkelingen in het heden en redeneert over betekenissen die mensen en groepen geven aan het verleden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po27c

Bij PO gaat het hierbij om:

uitleggen hoe slavernijverleden, koloniale verhoudingen, Tweede Wereldoorlog, Holocaust en migratie doorwerken in het heden;
uitleggen dat de wording van het Koninkrijk der Nederlanden zichtbaar is in de vormgeving van de parlementaire democratie;
verkennen van verschillende betekenissen die mensen kunnen geven aan erfgoed;
verkennen van verschillende opvattingen over wat bewaard en wat herdacht moet worden;
verwoorden van de invloed van het verleden op het eigen leven.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven hoe slavernijverleden en koloniale verhoudingen, Tweede Wereldoorlog, Holocaust en migratie doorwerken in het heden;
beschrijven van de wording en werking van de constitutionele monarchie, parlementaire democratie en rechtsstaat van het Koninkrijk der Nederlanden;
vergelijken van betekenissen die mensen en groepen geven aan het verleden en aan erfgoed;
redeneren over wat bewaard, en wat herdacht moet worden vanuit verschillende perspectieven en invalshoeken;
redeneren over de invloed van het verleden op het eigen leven en de eigen geschiedenis.

Met als aanvulling op havo/vwo:

reflecteren op de mogelijkheid oorzakelijke verbanden te leggen tussen historische ontwikkelingen en gebeurtenissen en die uit het heden.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-53

VO-27A

2026 / VO-27A.

VO: De leerling toont begrip van de structuur en de werking van het Nederlandse economische systeem.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo27a

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de verschillende sectoren en hun bijdrage aan de Nederlandse economie;
vergelijken van markten en marktvormen;
beschrijven hoe organisatievormen, wet- en regelgeving en contracten de Nederlandse economie reguleren;
beschrijven van de invloed van de Europese Unie en internationale handel op de Nederlandse economie;
beschrijven hoe fiscale maatregelen, wet- en regelgeving en publieke voorzieningen invloed hebben op huishoudens en bedrijven.

Met als aanvulling op havo/vwo:

gebruiken van modellen om onderdelen van en processen binnen de Nederlandse economie te verklaren.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-28A, VO-27B

2026 / PO-28A, VO-27B.

PO: De leerling verkent economische keuzes van mensen en mogelijke gevolgen.

VO: De leerling toont begrip van economische keuzes en beschrijft hun mogelijke gevolgen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po28a

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen hoe mensen met werk en inkomen in hun levensonderhoud voorzien;
verkennen hoe samenwerking invloed heeft op welzijn en welvaart;
verkennen hoe keuzes worden beïnvloed door beschikbare middelen en door andere mensen;
verkennen van keuzes en hun gevolgen ten aanzien van ontvangsten, uitgaven, sparen, lenen en risico’s in de eigen omgeving;
beschrijven van mogelijke gevolgen van consumptie voor jezelf, voor anderen en voor de leefomgeving.

Bij VO gaat het hierbij om:

inventariseren hoe beperkte middelen en rationele en niet-rationele factoren keuzes ten aanzien van levensonderhoud, samenwerking en welvaart beïnvloeden;
beschrijven hoe economische keuzes voortkomen uit afwegingen tussen individueel en algemeen belang;
begrip tonen van gevolgen en risico’s van keuzes ten aanzien van ontvangsten, uitgaven, bezittingen en schulden binnen huishoudens;
beschrijven hoe keuzes voor vormen van samenwerking welzijn en welvaart beïnvloeden;
beschrijven van gevolgen van consumptie en productie voor de samenleving en de leefomgeving, hier en nu, op andere plaatsen en in de toekomst.

Met als aanvulling op havo/vwo:

inventariseren van financiële feiten van een onderneming en verwerken tot financiële overzichten om onderbouwde keuzes te kunnen maken.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-35

VO-28A

2026 / VO-28A.

VO: De leerling beschrijft de samenleving als sociaal systeem.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo28a

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven welke vormen van interactie tussen individuen, groepen en instituties de samenleving in stand kunnen houden;
beschrijven hoe tegengestelde waarden en belangen kunnen leiden tot spanning, conflict en verandering;
beschrijven hoe overheden en instituties op verschillende schaalniveaus gericht zijn op het in stand houden van de samenleving;
inventariseren hoe groepen verschillend kunnen omgaan met maatschappelijke vraagstukken.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-28B, VO-28B

2026 / PO-28B, VO-28B.

PO: De leerling verkent invloed en macht in de samenleving.

VO: De leerling toont inzicht in de werking en de gevolgen van invloed en macht in de samenleving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po28b

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen hoe macht binnen verschillende staatsvormen wordt uitgeoefend;
verkennen van de rol van overheden op lokaal, provinciaal en nationaal schaalniveau;
benoemen hoe justitie en politie uitvoering geven aan rechtspraak en handhaving;
verkennen van de invloed van (sociale) media en bedrijven op meningen en gedrag van mensen;
verkennen op welke manieren mensen elkaar kunnen beïnvloeden.

Bij VO gaat het hierbij om:

analyseren hoe macht binnen verschillende staatsvormen wordt uitgeoefend en welke invloed burgers uitoefenen op besluitvorming;
beschrijven hoe overheden in het Koninkrijk der Nederlanden en de Europese Unie besluiten nemen, uitvoeren en er toezicht op houden;
analyseren hoe bedrijven en (sociale) media de meningen en het gedrag van mensen beïnvloeden;
beschrijven hoe culturele waarden en rolpatronen het gedrag van mensen beïnvloeden;
beschrijven hoe macht kan leiden tot onderdrukking van mensen en groepen en hoe mensen en groepen zich hiertegen kunnen verzetten.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-36

PO-28C, VO-28C

2026 / PO-28C, VO-28C.

PO: De leerling beschrijft hoe mensen omgaan met diversiteit in de samenleving.

VO: De leerling toont inzicht in hoe mensen omgaan met diversiteit in de samenleving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po28c

Bij PO gaat het hierbij om:

uitleggen dat er verschillen bestaan tussen mensen op het gebied van godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, handicap en seksuele gerichtheid;
uitleggen dat er verschillen bestaan tussen mensen op het gebied van lichamelijke en cognitieve mogelijkheden, cultuur en taal;
beschrijven hoe waarden en gebruiken tussen mensen van elkaar kunnen verschillen;
beschrijven van diversiteit op het gebied van godsdienst en levensovertuiging: jodendom, christendom, islam, hindoeïsme, boeddhisme en humanisme;
beschrijven hoe mensen met stereotypering, vooroordelen, racisme en discriminatie andere mensen uitsluiten;
benoemen hoe mensen inclusie vormgeven.

Bij VO gaat het hierbij om:

analyseren van diversiteit in de samenleving op het gebied van godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, handicap en seksuele gerichtheid;
analyseren van diversiteit in de samenleving op het gebied van lichamelijke en cognitieve mogelijkheden, sociaaleconomische status, cultuur en taal;
verbanden leggen tussen de zichtbaarheid en de mate van acceptatie van diversiteit in de leefomgeving;
verklaren waarom tolerantie mogelijkheden biedt om met diversiteit om te gaan;
beschrijven hoe stereotypering, vooroordelen, racisme en discriminatie leiden tot uitsluiting van mensen en groepen;
beschrijven hoe mensen inclusie vormgeven.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-38

PO-28D, VO-28D

2026 / PO-28D, VO-28D.

PO: De school draagt bij aan de sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen en bevordert respectvolle omgang met anderen.

VO: De school draagt bij aan de sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen en bevordert respectvolle omgang met anderen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po28d

Bij PO gaat het hierbij om:

aandacht schenken aan emoties en het omgaan met emoties;
bespreekbaar maken van wensen, grenzen, mogelijkheden en beperkingen;
stimuleren van veilige sociale omgang, weerbaarheid, samenwerking en conflicthantering;
aandacht schenken aan relationele en seksuele ontwikkeling;
bevorderen van respectvolle omgang met seksualiteit en seksuele diversiteit.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-34

Bij Junior IOT kiezen leerlingen zelf wat ze ontwerpen en welke stappen ze zetten. Elke keuze is goed. Zo leren ze op positieve wijze hun eigen wensen en mogelijkheden. Ze voelen zich veilig om van elkaar te leren en elkaar te inspireren.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Maak-je-eerste-lichtje, Lichtje-met-schakelaar, RGB-lichtorgel, Solderen-Plus, Circuit-op-printplaat, Circuits-op-breadboard, Transistors-op-breadboard, Circuits-in-TinkerCad, Weerstanden-en-transistors, TinkerCad-inloggen, Beginnen-met-3D-printen, 3D-Uitdagingen, Dobbelsteen, Letters-op-schroefdraad, Stoplicht-(combi), Dubbelwoord, Door-elkaar-geprint, Dubbel-dingen, 3D-doolhof, Knikker-achtbaan, Fidget-Spiral-Cone, Jezelf-3D-printen, Schijven-spel, 3D-cup, Theekopje, Sleutelhanger, 3D-plus-in-de-werkplaats, Draai-object-project

PO-28E

2026 / PO-28E.

PO: De leerling neemt op een veilige en verantwoorde wijze deel aan het verkeer.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po28e

Bij PO gaat het hierbij om:

benoemen en toepassen van de verkeersregels die gelden voor voetgangers, fietsers en passagiers;
kiezen van veilige routes en vermijden van gevaarlijke situaties;
veilig handelen in verkeerssituaties in de omgeving van de school;
rekening houden met andere verkeersdeelnemers.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-35

Mens en natuur

PO-29, VO-29

2026 / PO-29, VO-29

PO: De leerling verkent de wereld vanuit natuurwetenschappelijk en
technologisch perspectief.

VO: De leerling verkent en verklaart de wereld vanuit een natuurwetenschappelijk en technologisch perspectief

PO-29A, VO-29A

2026 / PO-29A, VO-29A.

PO: De leerling verkent de leefomgeving en onderzoekt vraagstukken uit de leefomgeving.

VO: De leerling verkent de leefomgeving en onderzoekt vraagstukken uit de wereld.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po29a

Bij PO gaat het hierbij om:

ervaringen in de leefomgeving opdoen met het waarnemen en waarderen van natuur en technologie;
onderzoeken van vraagstukken over natuurwetenschappelijke verschijnselen, technische systemen, gezondheid, natuurbeheer, veiligheid, duurzaamheid en ruimtelijke inrichting;
onderscheiden van verschillende perspectieven op en mogelijke oplossingen van een vraagstuk;
verwoorden wat het vraagstuk en mogelijke oplossingen met je doen;
oriënteren op beroepsbeelden en rolmodellen vanuit eigen interesses, ambities en capaciteiten.

Bij VO gaat het hierbij om:

ervaringen in de leefomgeving opdoen met het waarnemen en waarderen van natuur en technologie;
onderzoeken van vraagstukken over natuurwetenschappelijke verschijnselen, technische systemen, gezondheid, natuurbeheer, veiligheid, duurzaamheid en ruimtelijke inrichting;
onderscheiden van verschillende perspectieven op en mogelijke oplossingen voor een vraagstuk;
reflecteren op de waarde en geldigheid van een oplossing en de impact ervan op de omgeving en samenleving;
oriënteren op profielen, studies en beroepen met beroepsbeelden en rolmodellen vanuit de eigen interesses, ambities en capaciteiten.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-40

Bij Junior IOT ontdekken de leerlingen welke technologie en ontwerpstappen nodig zijn om de producten en apparaten in de omgeving te maken.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Maak-je-eerste-lichtje, Lichtje-met-schakelaar, RGB-lichtorgel, Solderen-Plus, Circuits-op-breadboard, Transistors-op-breadboard, Circuits-in-TinkerCad, Weerstanden-en-transistors

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Transistors-op-breadboard

Leerlingen bouwen apparaten die ze kennen na. Ze ontdekken welke technologie gebruikt wordt in hun leefomgeving.

PO-29B, VO-29B

2026 / PO-29B, VO-29B.

PO/VO: De leerling gebruikt natuurwetenschappelijke en technologische denkwijzen bij het ontdekken en verklaren van de wereld.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po29b

Bij PO gaat het hierbij om:

redeneren met patronen en oorzaak-gevolgrelaties;
redeneren met structuur, vorm, eigenschap en functie;
redeneren met schaal, verhoudingen en hoeveelheden;
redeneren met systemen en modellen;
redeneren met kringlopen.

Bij VO wordt het vijfde bolletje:

redeneren met behoudswetten, kringlopen en transport.

Met als aanvulling op havo/vwo:

analyseren van aspecten van een systeem met een model;
beschrijven dat keuzes bij het opstellen van een model, beperken waarover het model wel of niet een uitspraak kan doen;
beschrijven dat modellen het gedrag van een systeem kunnen voorspellen;
beschrijven dat aannames en randvoorwaarden van modellen de geldigheid van voorspellingen beperken.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT gebruiken leerlingen technologische denkwijzen binnen vrijwel elke workshop. Ze ontdekken patronen en oorzaakgevolg reacties in hun elektronische schakelingen en hun gecodeerde programma’s. De leerlingen experimenteren met structuur, vorm, eigenschap en functie van de 3D figuren binnen hun 3D ontwerpen en van de elektronica in hun eigen apparaten. Ze maken hun eigen systemen en modellen bij het maken sn simuleren van hun schakelingen en het schrijven van hun eigen programmas. Daarnaast solderen de leerlingen hun eigen kringlopen binnen alle elektronica en solderen workshops.

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Circuit-op-printplaat

Leerlingen zien voor welke onderdelen het aanzetten van een schakelaar gevolgen heeft. Ze leren dat kleine veranderingen in hun circuit de werking verandert.

PO-29C, VO-29C

2026 / PO-29C, VO-29C.

PO: De leerling gebruikt natuurwetenschappelijke en technologische werkwijzen bij het ontdekken en begrijpen van de wereld.

VO: De leerling gebruikt natuurwetenschappelijke en technologische werkwijzen bij het ontdekken en verklaren van de wereld.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po29c

Bij PO gaat het hierbij om:

oriënteren op verschillende manieren om tot oplossingen en antwoorden te komen;
toepassen van onderzoeks- en ontwerpstappen op een systematische en iteratieve wijze;
gebruiken van instrumenten, gereedschappen en materialen op doelmatige, veilige en duurzame wijze;
interpreteren van kwalitatieve en kwantitatieve metingen en waarnemingen;
onderbouwen van conclusies met gebruik van vaktaal.

Bij VO gaat het hierbij om:

toepassen van onderzoeks- en ontwerpstappen op een systematische en iteratieve wijze;
veilig, doelmatig en duurzaam gebruiken van digitale en analoge instrumenten, gereedschappen, stoffen en materialen;
interpreteren van kwalitatieve en kwantitatieve metingen en waarnemingen;
onderbouwen van conclusies en oplossingen met argumenten en afwegingen, met gebruik van vaktaal;
gebruiken van modellen die verschijnselen en systemen beschrijven.

Met als aanvulling op havo/vwo:

voorspellen van situaties en systemen met modellen;
benoemen van overeenkomsten en verschillen tussen model en werkelijkheid;
aanpassen van parameters in een bestaand model;
relaties leggen tussen variabelen met een model;
evalueren of uitkomsten aannemelijk zijn.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-45

Bij Junior IOT ontwerpen de leerlingen hun eigen elektronische werkjes, 3D objecten, programma’s en meer. Ze leren hoe ze zelf het beste nieuwe onderdelen en technieken onderzoeken en creëren zo hun persoonlijke ontwerpstappen. Ze lopen tegen hun eigen obstakels aan en zien bij zichzelf en andere leerlingen dat er verschillende manieren zijn om tot oplossingen te komen. Ze leren dat elke oplossing goed is. Daarnaast weten ze hoe ze de materialen en apparaten van de Junior IOT workshops veilig inzetten om hun ontwerpen te maken.

Uitgelichte Junior IOT workshop:

RGB-lichtorgel

We stimuleren leerlingen om eerst te proberen. Ze verkennen hands-on verschillende aanpakken en kiezen zo hun eigen werkwijze.

PO-29D, VO-29D

2026 / PO-29D, VO-29D.

PO/VO: De leerling verkent de aard van natuurwetenschappen en technologie.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po29d

Bij PO gaat het hierbij om:

ervaring opdoen met werkzaamheden van wetenschappers en technologen en hun motieven;
verkennen hoe wetenschappers en technologen eerlijk, verantwoordelijk en zorgvuldig werken;
afwegen of alles mag wat kan: maakbaarheid en ethische grenzen;
verwoorden van het verschil tussen een mening en een feit volgens de natuurwetenschappen;
verkennen waarom wetenschappers en technologen niet alles weten.

Bij VO gaat het hierbij om:

oriënteren op het systematisch werken waarmee wetenschappers en technologen tot betrouwbare kennis en optimale oplossingen te komen;
verkennen hoe wetenschappers en technologen eerlijk, onafhankelijk, transparant, verantwoordelijk en zorgvuldig werken;
discussiëren over wat het betekent dat wetenschappelijke kennis bestaat uit modellen, en waar de grens van die modellen ligt;
reflecteren of alles mag wat kan: maakbaarheid en ethische grenzen;
betekenis geven aan de toegevoegde waarde van wetenschappelijke kennis en technologische oplossingen voor de samenleving.

Met als aanvulling op havo/vwo:

verkennen dat nieuwe technologieën en inzichten leiden tot ontwikkeling van modellen met andere verklaringen;
verkennen hoe vanuit verschillende perspectieven naar eenzelfde model kan worden gekeken;
verkennen hoe wetenschap continu in ontwikkeling is, en dat inzichten kunnen veranderen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT ervaren leerlingen hoe het is om technoloog te zijn. Vanuit eigen intrinsieke motivatie bedenken en ontwerpen ze technologische werkjes. De leerlingen leren dat de objecten in hun omgeving ook zo ontworpen zijn en leren dat ze zelf nieuwe technologie kunnen bedenken.

Van toepassing op Junior IOT workshops: Weerstanden-en-transistors, TinkerCad-inloggen, Beginnen-met-3D-printen, 3D-Uitdagingen, Dobbelsteen, Letters-op-schroefdraad, Stoplicht-(combi), Dubbelwoord, Door-elkaar-geprint, Dubbel-dingen, 3D-doolhof, Knikker-achtbaan, Fidget-Spiral-Cone, Jezelf-3D-printen, Schijven-spel, 3D-cup, Theekopje, Sleutelhanger, 3D-plus-in-de-werkplaats, Draai-object-project

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Weerstanden-en-transistors

Leerlingen werken als echte technologen. Ze weten precies hoe ze kennis en vaardigheden op eigen tempo en eigen manier onderzoeken.

VO-29E

2026 / VO-29E.

VO: De leerling toont begrip van gevaren van fysische, geologische, chemische en biologische verschijnselen, mogelijke voorzorgsmaatregelen en hoe te handelen in geval van nood.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo29e

Bij VO gaat het hierbij om:

statische en bewegende elektrische lading, geluid, onweer, straling, zonlicht;
extreem weer, diep en stromend water, ijs, extreme kou en hitte;
CO, brand, rook en chemicaliën: toxiciteit, dosis en effect;
wilde dieren, giftig voedsel, allergische reacties, ernstige bloedingen en hartstilstand;
aardbevingen, overstromingen en vulkaanuitbarstingen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-30, VO-30

2026 / PO-30, VO-30

PO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met natuurverschijnselen en technische systemen.

VO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met natuurkundige verschijnselen en technische systemen

PO-30A, VO-30A

2026 / PO-30A, VO-30A.

PO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met voorwerpen en technische systemen uit de leefomgeving.

VO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met voorwerpen en technische systemen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po30a

Bij PO gaat het hierbij om:

communicatie-, meet-, regel-, productie- en transportsystemen;
verkennen hoe een voorwerp werkt, geconstrueerd is en welke materialen zijn gebruikt;
beschrijven hoe onderdelen bijdragen aan het functioneren van het voorwerp of systeem;
experimenteren met overbrengingsprincipes van beweging en energie, verbindingsprincipes, constructies en profielen;
experimenteren met ontwerpen, maken en repareren.

Bij VO gaat het hierbij om:

constructie-, energie-, communicatie-, meet-, regel-, productie- en transportsystemen;
verkennen hoe een voorwerp werkt en geconstrueerd is: functie, eigenschappen en onderliggende mechanismen;
maken van werkende analoge en digitale 2D- en 3D-modellen in een ontwerpproces;
toepassen van krachtenverdeling, bewegingsprincipes en overbrengingsprincipes;
experimenteren met ontwerpen, maken en repareren

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-44

PO-30B

2026 / PO-30B.

PO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met stoffen en veranderingen die stoffen kunnen ondergaan.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po30b

Bij PO gaat het hierbij om:

benoemen van waarneembare eigenschappen van een stof bij een bepaalde temperatuur;
benoemen van veel voorkomende stoffen en hun onderscheidende eigenschappen en gevaren;
ordenen van stoffen gebaseerd op verschillen in eigenschappen;
experimenteren met natuurkundige veranderingen van stoffen;
experimenteren met scheikundige veranderingen van stoffen, waarneembaar door een verandering in stofeigenschappen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-42

Van toepassing op Junior IOT workshops: Maak-je-eerste-lichtje, Lichtje-met-schakelaar, RGB-lichtorgel, Solderen-Plus, Circuit-op-printplaat, Weerstanden-en-transistors

PO-30C, VO-30B

2026 / PO-30C, VO-30B.

PO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met licht, geluid, energie en krachten.

VO: De leerling toont inzicht in en experimenteert met krachten en beweging.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po30c

Bij PO gaat het hierbij om:

begrip tonen van kenmerken van licht en geluid: bron, richting, voortplanting en sterkte;
beschrijven van verschillende soorten energiebronnen en manieren van opslaan en transporteren van energie;
verbanden leggen tussen krachten en verandering in beweging;
benoemen van gevaren rond statische elektriciteit en elektrische stroom, geluid, onweer en zonlicht;
experimenteren met de kracht van magnetisme, lucht en vloeistof.

Bij VO gaat het hierbij om:

zwaartekracht, trekkracht, duwkracht en wrijvingskracht;
verbanden leggen tussen krachten op een voorwerp, en verandering in beweging en snelheid van dat voorwerp;
experimenteren met krachten in de constructie;
beschrijven hoe natuurlijke fenomenen krachten uitoefenen op constructies en welke effecten die krachten hebben op constructies;
rekenen aan eenparige bewegingen met de grootheden plaats, snelheid en tijd.

Met als aanvulling op havo/vwo:

normaalkracht, magnetische kracht, elektrostatische kracht, en veerkracht.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-42

Bij VO-30C gaat het hierbij om:

onderscheiden van verschillende energievormen in een systeem;
beschrijven hoe elektrische energie en warmte kunnen worden opgewekt, omgezet, getransporteerd en opgeslagen;
experimenteren met serie- en parallelschakelingen;
beschrijven van relaties tussen typen energiebronnen, -transport en -behoeften op het stroomnet;
rekenen met behulp van de grootheden stroomsterkte, spanning, weerstand, vermogen en tijd.

Met als aanvulling op havo/vwo:

verbanden leggen tussen energieopwekking en -gebruik en de planetaire grenzen

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-42

Bij VO-30D gaat het hierbij om:

toepassen van de eigenschap dat licht van richting verandert bij overgang van het ene naar het andere materiaal;
onderzoeken hoe beeldvorming met spiegels en lenzen tot stand komt;
schematisch weergeven van stralengang bij spiegels en lenzen;
toepassen van het gegeven dat licht van verschillende golflengtes bij verschillende materialen in verschillende mate wordt geabsorbeerd, gereflecteerd en doorgelaten;
beschrijven dat geometrische optica niet alle optische verschijnselen kan uitleggen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-42

VO-31A

2026 / VO-31A.

VO: De leerling toont inzicht in deeltjes, faseovergangen, scheidingsmethoden en chemische reacties en experimenteert met deze verschijnselen en methoden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo31a

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven dat deeltjes opgebouwd zijn uit atomen van één of meerdere atoomsoorten;
beschrijven van verschillen tussen zuivere stoffen en mengsels aan de hand van waardes van grootheden en het deeltjesmodel;
beschrijven van faseovergangen en chemische reacties met deeltjesmodellen;
toepassen van geschikte scheidingsmethodes bij het scheiden van een mengsel;
experimenteren met het versnellen en vertragen van fysische processen en chemische reacties: effect van temperatuur, oppervlakte, concentratie en katalysator.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven hoe atomen zijn opgebouwd: atoomkern en elektronenwolk;
analyseren van verschillen in bouw en eigenschappen van atoomsoorten;
beschrijven van de waarde en bruikbaarheid van modellen over de bouw van materie: de vier elementen, flogiston, Dalton, atoomkern en elektronenwolk.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-31B

2026 / VO-31B.

VO: De leerling toont inzicht in chemische processen en circulariteit en verkent de impact van processen op de omgeving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo31b

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van chemische reacties in chemische notatie of woorden;
onderzoeken hoe fysische en chemische processen gebruikt worden om grondstoffen om te zetten in producten;
beschrijven hoe productie circulair kan worden: drinkwater, blik, glas, plastics en kleding;
redeneren over de impact van grootschalige productie voor de samenleving.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven van chemische reacties met massa– en atoombehoud;
rekenen bij een chemische reactie met een gegeven massaverhouding;
verbanden leggen tussen de toename van kennis over chemische reacties en materie, en de ontwikkeling van nieuwe materialen en chemische processen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-31, VO-32

2026 / PO-31, VO-32

PO/VO: De leerling toont inzicht in organismen en hun gezondheid.

PO-31A, VO-32A

2026 / PO-31A, VO-32A.

PO: De leerling toont inzicht in organismen.

VO: De leerling toont inzicht in de bouw, werking en het gebruik van bacteriën, schimmels, planten en dieren en verkent de diversiteit aan organismen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po31a

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven van de levenscyclus van bacteriën, schimmels, planten en dieren;
verbanden leggen tussen de bouw van planten en mensen en hun vorm en functie;
beschrijven van verschillen en overeenkomsten tussen lichamen; verloop van de menselijke voortplanting; de menstruatiecyclus en de lichamelijke en mentale veranderingen bij de mens: bij het opgroeien, in de puberteit en de invloed van hormonen hierop;
beschrijven van de verzorging van planten en dieren;
verkennen van rollen van organismen bij voedselproductie.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de bouw en basale functie van cellen en de celorganellen: celkern, celmembraan, celwand, cytoplasma, bladgroenkorrel, vacuole en mitochondrium;
beschrijven van de bouw van plantaardige en dierlijke orgaanstelsels, organen en weefsels;
verklaren hoe samenwerking van organen leidt tot functionerende orgaanstelsels: skelet, voortplantingsstelsel, zenuwstelsel, ademhalingsstelsel, bloedvatenstelsel, afweersysteem, spijsverteringsstelsel, uitscheidingsstelsel, spierstelsel en hormoonstelsel;
redeneren hoe stofwisselingsprocessen en samenwerkende orgaanstelsels nodig zijn om planten en dieren in leven te houden;
onderzoeken hoe organismen worden gebruikt in de biotechnologie, landbouw en veeteelt.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-41

VO-32B

2026 / VO-32B.

VO: De leerling toont inzicht in het voortbestaan van leven op aarde.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo32b

Bij VO gaat het hierbij om:

beschrijven van de levenscyclus van organismen en de invloed van het milieu en genetica hierop;
beschrijven hoe geslachtelijke en ongeslachtelijke voortplanting verloopt;
verklaren van het ontstaan van biodiversiteit door evolutie: mutaties, natuurlijke selectie en soortvorming;
beschrijven van aanpassingen van erfelijke eigenschappen door de mens: veredeling, fokken en genetische modificatie.

Met als aanvulling op havo/vwo:

beschrijven van de celdeling: mitose en meiose;
beschrijven dat DNA-moleculen informatie bevatten van erfelijke eigenschappen;
beschrijven hoe erfelijke eigenschappen worden doorgegeven aan een volgende generatie;
vergelijken van stambomen die zijn gemodelleerd op basis van fenotypische en genetische kenmerken;
beschrijven van grote stappen in de evolutie: RNA naar DNA, ontstaan van eukaryoten, van ongeslachtelijke- naar geslachtelijke voortplanting en van protist naar meercellige.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-31B, VO-32C

2026 / PO-31B, VO-32C.

PO: De leerling toont inzicht in leefstijl, gezondheid en ziekte en verkent keuzes hierin.

VO: De leerling toont inzicht in leefstijl, lichamelijke- en mentale gezondheid en reflecteert hierop.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po31b

Bij PO gaat het hierbij om:

oriënteren op de invloed van hygiene, voeding, slaap, natuur, relaties, seksualiteit en beweging op lichamelijke en mentale gezondheid;
beschrijven hoe bacteriën, schimmels en virussen het functioneren van mensen positief en negatief kunnen beïnvloeden;
verklaren hoe ziektes ontstaan en hoe ze voorkómen en behandeld kunnen worden;
beschrijven hoe onbedoelde zwangerschappen voorkomen kunnen worden;
benoemen van verschillende gezondheids- en welzijnsorganisaties voor hulp, mentale steun en preventie voor jezelf en anderen.

Bij VO gaat het hierbij om:

de leefstijlthema’s: hygiëne, voeding, slaap, natuur, en beweging;
beschrijven van invloed van bacteriën, schimmels en virussen op gezond leven;
beschrijven hoe ziektes ontstaan, voorkómen en behandeld kunnen worden;
beschrijven hoe technologie de gezondheid en kwaliteit van leven beïnvloedt;
reflecteren op de eigen leefstijl en gezondheid, de invloed van de leefomgeving, media en eigen keuzes hierin.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-34

VO-32D

2026 / VO-32D.

VO: De leerling toont inzicht in relationele en seksuele gezondheid en draagt bij aan een veilige en respectvolle omgeving rondom gedrag, diversiteit en seksualiteit.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo32d

Bij VO gaat het hierbij om:

reflecteren op de betekenis van seksualiteit, op seksuele ontwikkeling en diversiteit, op het aangaan van gewenste, plezierige relaties en op sociale veiligheid;
beschrijven van het belang van consent, respect voor wensen en grenzen van zichzelf en de ander en wat te doen bij grensoverschrijding, geweld en misbruik;
beschrijven hoe soa’s, hiv en onbedoelde zwangerschap zijn te voorkomen;
benoemen van verschillende gezondheids- en welzijnsorganisaties voor hulp, mentale steun en preventie op het gebied van grensoverschrijdend gedrag, misbruik, vruchtbaarheid, anticonceptie, zwangerschap, abortus, ouderschap, soa’s en seksualiteit;
reflecteren hoe bij te dragen aan een veilige en respectvolle online en offline omgeving, voor zichzelf en anderen, op het gebied van seksualiteit.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-32, VO-33

2026 / PO-32, VO-33

PO/VO: De leerling toont inzicht in en verkent systeem aarde.

PO-32A, VO-33A

2026 / PO-32A, VO-33A.

PO: De leerling toont inzicht in en verkent veranderingen aan het aardoppervlak door natuurverschijnselen en menselijk handelen.

VO: De leerling toont inzicht in en verkent veranderingen in fysische omstandigheden op aarde op verschillende tijdschalen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po32a

Bij PO gaat het hierbij om:

evalueren hoe planeten in ons zonnestelsel voldoen aan voorwaarden voor leven;
verklaren hoe de beweging en positie van hemellichamen leiden tot dag-nacht, seizoenen, jaren en getijden;
beschrijven van kenmerken van landschappen in Nederland, Europa en de wereld: reliëf, vulkanen, rivieren, kusten en vegetatie;
beredeneren hoe processen in de aarde leiden tot verschuivende continenten, gebergtevorming en vulkanisme;
verklaren van de ontstaanswijze van berg-, kust- en rivierlandschappen door natuurlijke processen en menselijk handelen.

Bij VO gaat het hierbij om:

fysische veranderingen in geosfeer, atmosfeer, hydrosfeer en biosfeer;
analyseren van kansen en risico’s van endogene en exogene processen: plaattektoniek en verwering, erosie en sedimentatie;
beredeneren hoe menselijk handelen op verschillende tijd- en ruimtelijke schalen van invloed is op reliëf, rivieren, kusten, oceanen en vegetatie.

Met als aanvulling op havo/vwo:

verkennen van verklaringsmodellen voor het ontstaan van reliëf, vulkanisme en aardbevingen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-46

PO-32B, VO-33B

2026 / PO-32B, VO-33B.

PO: De leerling toont inzicht in de waterkringloop, weer en klimaat en verkent deze in de eigen leefomgeving.

VO: De leerling toont inzicht in en verkent weer, klimaat en watersystemen en hun veranderingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po32b

Bij PO gaat het hierbij om:

beschrijven van de kenmerken en spreiding van klimaten op aarde;
beschrijven hoe de waterkringloop in elkaar zit;
analyseren van het weer aan de hand van temperatuur, luchtdruk, bewolking, neerslag, luchtvochtigheid en wind;
beschrijven van frequentie en duur van extreem weer in gebieden: orkanen, windhozen, langdurige droogte, hittegolf en zware neerslag;
verbanden leggen tussen klimaatverandering en natuurlijke processen en menselijk handelen.

Bij VO gaat het hierbij om:

verklaren van de spreiding van klimaten aan de hand van geofactoren;
beschrijven van endogene en exogene processen die leiden tot klimaatveranderingen op geologische tijdschaal;
verbanden leggen tussen veranderingen in het watersysteem door weer en klimaat: kwaliteit en beschikbaarheid van water in een gebied;
analyseren van het broeikaseffect en de invloed van het menselijk handelen daarop: natuurlijk broeikaseffect, versterkt broeikaseffect.

Met als aanvulling op havo/vwo:

verkennen van mogelijke, gewenste en waarschijnlijke scenario’s voor zeespiegelstijging en klimaatverandering;
beschrijven welke aannames van klimaatmodellen leiden tot verschillende scenario’s.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-43

PO-32C, VO-33C

2026 / PO-32C, VO-33C.

PO: De leerling verkent verschillende ecosystemen en verklaart interacties binnen het systeem.

VO: De leerling toont inzicht in ecosystemen en verkent de relatie tussen mens en ecosysteem.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po32c

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen op welke plek in een biotoop planten, dieren en schimmels zich bevinden;
benoemen van soortnamen van planten en dieren in verschillende soorten ecosystemen en deze planten en dieren indelen in een taxonomie;
weergeven van voedselrelaties in een ecosysteem;
beredeneren hoe biotische en abiotische onderdelen van een ecosysteem met elkaar samenhangen;
beschrijven hoe de mens afhankelijk is van ecosystemen en wat de invloed van de mens is op de biodiversiteit.

Bij VO gaat het hierbij om:

analyseren van interacties tussen biotische en abiotische factoren in een ecosysteem;
verbanden leggen tussen kringlopen, voedselketens, voedselwebben en hun onderlinge samenhang in een ecosysteem;
beschrijven van kringlopen en verstoringen daarvan;
beschrijven van het dynamisch evenwicht in een ecosysteem en successie;
analyseren van de menselijke afhankelijkheid van ecosystemen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-40

Moderne vreemde talen: Engels

VO-34A

2026 / VO-34A.

VO: De leerling doet ervaring op met een rijk aanbod aan bronnen in de Engelse taal op een passend beheersingsniveau.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo34a

Bij VO gaat het hierbij om:

lezen van, kijken naar en luisteren naar fictie en non-fictieteksten over uiteenlopende thema’s en onderwerpen;
verschillende taalvariëteiten en taalniveaus van het Engels en contexten waarin het Engels als lingua franca wordt gebruikt.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-34B

2026 / VO-34B.

VO: De leerling gebruikt de Engelse taal op een creatieve manier.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo34b

Bij VO gaat het hierbij om:

verkennen van creatief taalgebruik in fictie;
gebruiken van creatieve voorbeelden om zelf een creatief schriftelijk of mondeling product te maken;
experimenteren met klanken, woorden en zinnen;
verwoorden van gedachten, ervaringen, gevoelens en fantasieën;
reflecteren op het eigen creatieve product en dat van anderen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

creëren van korte teksten met zinnen, illustraties en eenvoudig figuurlijk taalgebruik.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-34C

2026 / VO-34C.

VO: De leerling verwerkt Engelstalige teksten mondeling en schriftelijk om tot kennisopbouw en begrip te komen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo34c

Bij VO gaat het hierbij om:

samenvatten van de gelezen en beluisterde inhoud;
vergelijken van de inhoud van teksten;
ordenen van informatie in een schema;
verwoorden van ideeën en meningen naar aanleiding van teksten;
gebruiken van school- en vaktaal.

Met als aanvulling op havo/vwo:

onderbouwen van meningen, verworven inzichten en standpunten.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-33, VO-35

2026 / PO-33, VO-35

PO/VO: De leerling communiceert in het Engels

PO-33A, VO-35A

2026 / PO-33A, VO-35A.

PO: De leerling toont begrip van beluisterde, bekeken en gelezen Engelstalige teksten.

VO: De leerling toont begrip van auditieve en audiovisuele Engelstalige teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po33a

Bij PO gaat het hierbij om:

eenvoudige, geïllustreerde fictie-en non-fictie teksten over vertrouwde en alledaagse zaken in eenvoudige standaardtaal;
onderscheiden van de klanken van het Engels in langzaam en zorgvuldig uitgesproken teksten;
inzetten en uitbreiden van woordenschat, kennis over taal en kennis van de wereld;
onderscheiden van relevante informatie uit teksten;
gebruiken van passende lees- en luisterstrategieën.

Bij VO gaat het hierbij om:

langzaam en duidelijk uitgesproken geïllustreerde fictie- en non-fictieteksten over voorspelbare en alledaagse zaken in heldere standaardtaal en een vertrouwde taalvariëteit;
onderscheiden van de klanken van het Engels en van verschillende Engelse taalvariëteiten;
inzetten en uitbreiden van woordenschat, kennis over taal en kennis van de wereld;
onderscheiden van relevante informatie uit auditieve en audiovisuele teksten;
gebruiken van passende kijk- en luisterstrategieën.

Met als aanvulling op havo/vwo:

duidelijk gestructureerde en helder uitgesproken fictie- en non-fictieteksten over bekende onderwerpen, eventueel verhelderd door beeld en opmaak;
onderscheiden van tekstsoorten en tekstkenmerken.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-13

Bij VO-35B gaat het hierbij om:

geïllustreerde fictie- en non-fictieteksten over voorspelbare en alledaagse zaken in heldere standaardtaal en een vertrouwde taalvariëteit;
inzetten en uitbreiden van woordenschat, kennis over taal en kennis van de wereld;
onderscheiden van relevante informatie uit schriftelijke teksten;
gebruiken van passende leesstrategieën.

Met als aanvulling op havo/vwo:

duidelijk gestructureerde en helder uitgesproken fictie- en non-fictieteksten over bekende onderwerpen, eventueel verhelderd door beeld en opmaak;
onderscheiden van tekstsoorten en tekstkenmerken.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-13

PO-33B, VO-35C

2026 / PO-33B, VO-35C.

PO: De leerling spreekt en voert gesprekken in de Engelse taal, afgestemd op doel, publiek en context.

VO: De leerling spreekt en voert gesprekken in de Engelse taal, afgestemd op doel, publiek en context.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po33b

Bij PO gaat het hierbij om:

overbrengen van vertrouwde en alledaagse informatie, gevoelens en interesses;
actief deelnemen aan eenvoudige gesprekken over vertrouwde en alledaagse onderwerpen;
gebruiken van eenvoudige, vertrouwde woorden, woordcombinaties, uitdrukkingen en zinnen;
gebruiken van passende spreek- en gespreksbevorderende strategieën

Bij VO worden de tweede en derde bolletjes:

actief deelnemen aan eenvoudige gesprekken over vertrouwde, feitelijke en alledaagse onderwerpen.
inzetten en uitbreiden van eenvoudige, veelgebruikte en alledaagse woordenschat, woordcombinaties, uitdrukkingen, zinnen en taalstructuren;

Met als aanvulling op havo/vwo:

overbrengen van feitelijke informatie in korte informele en formele sociale interacties;
doelgericht gesprekken voeren om het uitvoeren van een gezamenlijke taak te bevorderen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-14

PO-33C, VO-35D

2026 / PO-33C, VO-35D.

PO: De leerling schrijft in het Engels, afgestemd op doel, publiek en context.

VO: De leerling schrijft in de Engelse taal, afgestemd op doel, publiek en context.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po33c

Bij PO gaat het hierbij om:

zeer eenvoudige teksten over vertrouwde en alledaagse informatie, gevoelens en interesses;
deelnemen aan zeer eenvoudige schriftelijke interacties;
gebruiken van zeer eenvoudige woorden, woordcombinaties, uitdrukkingen en zinnen;
gebruiken van passende schrijfstrategieën.

Bij VO gaat het hierbij om:

eenvoudige teksten over vertrouwde en alledaagse informatie, gevoelens en interesses;
deelnemen aan schriftelijke interacties over eenvoudige, feitelijke onderwerpen;
inzetten en uitbreiden van eenvoudige, veelgebruikte en alledaagse woordenschat, woordcombinaties, uitdrukkingen, zinnen en taalstructuren;
inzetten van digitale hulpmiddelen ter bevordering van het schrijfproces;
gebruiken van passende schrijfstrategieën.

Met als aanvulling op havo/vwo:

overbrengen van feitelijke informatie in korte informele en formele schriftelijke interacties.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-15

PO-34, VO-36

2026 / PO-34, VO-36

PO: De leerling ontwikkelt zich als taal- en cultuurbewuste gebruiker
van de Engelse taal.

VO: De leerling ontwikkelt zich als taal- en cultuurbewuste gebruiker van de Engelse taal

PO-34A, VO-36A

2026 / PO-34A, VO-36A.

PO: De leerling verkent passende aanpakken voor het leren van Engels.

VO: De leerling kiest passende aanpakken voor het leren van Engels.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po34a

Bij PO gaat het hierbij om:

kennismaken met het leren van en het communiceren in het Engels als vreemde taal;
inzetten van digitale hulpmiddelen bij het leren van Engels;
inzetten van het eigen meertalige repertoire om Engels te leren: actieve en passieve beheersing van talen, taalvariëteiten, woorden en uitdrukkingen.

Bij VO gaat het hierbij om:

onderzoeken van de eigen interesses en doelen voor het leren van en over het Engels: culturen, gebieden en sprekers;
onderzoeken wat werkt in het eigen taalleerproces;
verkennen van eigen taalleervoorkeuren;
inzetten van het eigen meertalige repertoire om Engels te leren: actieve en passieve beheersing van talen, taalvariëteiten, woorden en uitdrukkingen;
inzetten van passende digitale middelen.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-16

VO-36B

2026 / VO-36B.

VO: De leerling verkent culturele aspecten en culturele diversiteit in fictie en non-fictie.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo36b

Bij VO gaat het hierbij om:

onderzoeken waar, door wie en in welke contexten het Engels wordt gebruikt;
beschrijven van culturele aspecten van doeltaalsprekers en doeltaalgebieden;
onderscheiden van overeenkomsten en verschillen binnen en tussen culturen waarin het Engels gesproken wordt;
herkennen van stereotypering;
vergelijken van doeltaalculturen met de eigen leefwereld.

Met als aanvulling op havo/vwo:

evalueren van aannames met betrekking tot culturen van doeltaalsprekers en doeltaalgebieden.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-34B, VO-36C

2026 / PO-34B, VO-36C.

PO: De leerling verkent culturen van mensen die Engels spreken en van gebieden waar Engels wordt gesproken.

VO: De leerling gebruikt culturele kennis in interculturele communicatieve situaties.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po34b

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen waar, door wie en in welke contexten Engels wordt gebruikt;
vergelijken van de eigen leefwereld met culturele aspecten van mensen die Engels spreken en van gebieden waar Engels wordt gesproken.

Bij VO gaat het hierbij om:

deelnemen aan fictieve interculturele communicatieve situaties;
herkennen van de rol van cultuur in het communiceren met sprekers van het Engels;
reflecteren op de rol van cultuur in de eigen fictieve interculturele communicatieve ervaringen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Moderne vreemde talen: Duits, Frans, Italiaans en Spaans

VO-37A

2026 / VO-37A.

VO: De leerling doet ervaring op met een rijk aanbod aan bronnen in de […] taal op een passend beheersingsniveau.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo37a

Bij VO gaat het hierbij om:

lezen van, kijken naar en luisteren naar fictie en non-fictieteksten over uiteenlopende thema’s en onderwerpen;
verschillende taalvariëteiten en taalniveaus van de […] taal en contexten waarin de […] taal als lingua franca wordt gebruikt.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-37B

2026 / VO-37B.

VO: De leerling gebruikt de […] taal op een creatieve manier.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo37b

Bij VO gaat het hierbij om:

verkennen van creatief taalgebruik in fictie;
gebruiken van creatieve voorbeelden om zelf een creatief schriftelijk of mondeling product te maken;
experimenteren met klanken, woorden en zinnen;
verwoorden van gedachten, ervaringen, gevoelens en fantasieën;
reflecteren op het eigen creatieve product en dat van anderen.

Met als aanvulling op havo/vwo:

creëren van korte teksten met zinnen, illustraties en eenvoudig figuurlijk taalgebruik.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-37C

2026 / VO-37C.

VO (alleen havo-vwo): De leerling verwerkt […]talige teksten mondeling en schriftelijk om tot kennisopbouw en begrip te komen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo37c

Bij VO gaat het hierbij om:

samenvatten van de gelezen en beluisterde inhoud;
vergelijken van de inhoud van teksten;
ordenen van informatie in een schema;
verwoorden van ideeën en meningen naar aanleiding van teksten;
gebruiken van school- en vaktaal.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-38A

2026 / VO-38A.

VO: De leerling toont begrip van auditieve en audiovisuele […]talige teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo38a

Bij VO gaat het hierbij om:

langzaam en duidelijk uitgesproken geïllustreerde fictie- en non-fictieteksten over voorspelbare en alledaagse zaken in heldere standaardtaal en een vertrouwde taalvariëteit;
onderscheiden van de klanken van de […] taal;
inzetten en uitbreiden van woordenschat, kennis over taal en kennis van de wereld;
onderscheiden van relevante informatie uit auditieve en audiovisuele teksten;
gebruiken van passende kijk- en luisterstrategieën.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-38B

2026 / VO-38B.

VO: De leerling toont begrip van schriftelijke [..]talige teksten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo38b

Bij VO gaat het hierbij om:

geïllustreerde fictie- en non-fictieteksten over voorspelbare en alledaagse zaken in heldere standaardtaal en een vertrouwde taalvariëteit;
inzetten en uitbreiden van woordenschat, kennis over taal en kennis van de wereld;
onderscheiden van relevante informatie uit schriftelijke teksten;
gebruiken van passende leesstrategieën.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-38C

2026 / VO-38C.

VO: De leerling spreekt en voert gesprekken in de […] taal, afgestemd op doel, publiek en context.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo38c

Bij VO gaat het hierbij om:

overbrengen van vertrouwde en alledaagse informatie, gevoelens en interesses;
actief deelnemen aan eenvoudige gesprekken over vertrouwde en alledaagse onderwerpen;
inzetten en uitbreiden van eenvoudige en veelgebruikte, alledaagse woordenschat, woordcombinaties, uitdrukkingen, zinnen en taalstructuren.
gebruiken van passende spreek- en gespreksbevorderende strategieën.

Met als aanvulling op havo/vwo:

actief deelnemen aan eenvoudige gesprekken over vertrouwde, feitelijke en alledaagse onderwerpen;
inzetten en uitbreiden van eenvoudige, veelgebruikte en alledaagse, vertrouwde woordenschat, woordcombinaties, uitdrukkingen, zinnen en taalstructuren.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-38D

2026 / VO-38D.

VO: De leerling schrijft in de […] taal.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo38d

Bij VO gaat het hierbij om:

eenvoudige teksten over vertrouwde en alledaagse informatie, gevoelens en interesses;
deelnemen aan eenvoudige schriftelijke interacties;
inzetten en uitbreiden van eenvoudige en vertrouwde woordenschat, woordcombinaties, uitdrukkingen, zinnen en taalstructuren;
inzetten van digitale hulpmiddelen ter bevordering van het schrijfproces;
gebruiken van passende schrijfstrategieën.
deelnemen aan schriftelijke interacties over eenvoudige, feitelijke onderwerpen;
inzetten en uitbreiden van eenvoudige en veelgebruikte, alledaagse woordenschat, woordcombinaties, uitdrukkingen, zinnen en taalstructuren.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-39A

2026 / VO-39A.

VO: De leerling kiest passende aanpakken voor het leren van de doeltaal.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo39a

Bij VO gaat het hierbij om:

onderzoeken van de eigen interesses en doelen voor het leren van en over de doeltaal: culturen, gebieden en sprekers;
onderzoeken wat werkt in het eigen taalleerproces;
verkennen van eigen taalleervoorkeuren;
inzetten van het eigen meertalige repertoire om de doeltaal te leren: actieve en passieve beheersing van talen, taalvariëteiten, woorden en uitdrukkingen;
inzetten van passende digitale middelen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-39B

2026 / VO-39B.

VO: De leerling verkent culturele aspecten en culturele diversiteit in fictie en non-fictie.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo39b

Bij VO gaat het hierbij om:

onderzoeken waar, door wie en in welke contexten de doeltaal wordt gebruikt;
beschrijven van culturele aspecten van doeltaalsprekers en doeltaalgebieden;
onderscheiden van overeenkomsten en verschillen binnen en tussen culturen waarin de doeltaal gesproken wordt;
herkennen van stereotypering;
vergelijken van doeltaalculturen met de eigen leefwereld.

Met als aanvulling op havo/vwo:

evalueren van aannames met betrekking tot culturen van doeltaalsprekers en doeltaalgebieden.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

VO-39C

2026 / VO-39C.

VO: De leerling gebruikt culturele kennis in interculturele communicatieve situaties.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#vo39c

Bij VO gaat het hierbij om:

deelnemen aan fictieve interculturele communicatieve situaties;
herkennen van de rol van cultuur in het communiceren met sprekers van de doeltaal;
reflecteren op de rol van cultuur in de eigen fictieve interculturele communicatieve ervaringen.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Kunst en cultuur

PO-35, VO-40

2026 / PO-35, VO-40

PO/VO: De leerling ontwikkelt artistiek creatief vermogen.

PO-35A, VO-40A

2026 / PO-35A, VO-40A.

PO: De leerling gebruikt creatieve maak- en denkstrategieën in een iteratief kunstzinnig proces.

VO: De leerling gebruikt creatieve maak- en denkstrategieën in een iteratief kunstzinnig proces en reflecteert op gemaakte keuzes.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po35a

Bij PO gaat het hierbij om:

omgaan met speelruimte: experimenteren, improviseren en spelen met materialen, technieken, beweging, klank en instrumenten;
verkennen van eigen en gezamenlijke ideeën bij het maakproces;
gebruiken van ideeën van andere makers als inspiratie voor eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
gebruiken van uitingen van kunst en cultuur als inspiratie voor eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
bijstellen van eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen.

Bij VO gaat het hierbij om:

omgaan met speelruimte en selecteren van creatieve strategieën bij het maken en meemaken;
onderzoeken van verschillende ideeën, mogelijkheden en oplossingen bij het maken van eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
gebruiken van ideeën, perspectieven en inzichten van andere makers als inspiratie voor eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
selecteren en gebruiken van bronnen als inspiratie voor eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
evalueren en bijstellen van het maakproces.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Bij Junior IOT sporen we leerlingen aan om te experimenteren en hun eigen creatieve keuzes te maken in het maakproces met de nieuwe technieken en materialen.

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Lichtje-met-schakelaar

Leerlingen spelen met nieuwe materialen en worden vaardig in solderen. Ze maken eigen keuzes en alle keuzes zijn goed.

PO-35B, VO-40B

2026 / PO-35B, VO-40B.

PO/VO: De leerling onderzoekt het eigen artistiek creatief vermogen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po35b

Bij PO gaat het hierbij om:

oriënteren op diverse technieken, materialen, middelen, vormen en processen;
bespreken van getoonde eigen of gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
kijken en luisteren naar uitingen van kunst en cultuur;
verwoorden van eigen artistieke voorkeuren en vermogens tijdens het maakproces.

Bij VO gaat het hierbij om:

onderzoeken van artistieke voorkeuren: technieken, materialen, middelen, thema’s, stijlen, genres;
maken van keuzes in relatie tot het proces en het product;
bespreken van getoonde eigen of gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
verwoorden van een mening over eigen en gezamenlijke kunstzinnige uitingen;
verwoorden van eigen artistieke voorkeuren en vermogens tijdens het maakproces.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

Uitgelichte Junior IOT workshop:

Solderen-Plus

Leerlingen kiezen vanuit hun eigen kunnen een creatieve uitdaging. Ze bedenken zelf welke stappen ze hiervoor moeten zetten.

PO-35C, VO-40C

2026 / PO-35C, VO-40C.

PO: De leerling onderzoekt betekenissen van kunst en cultuur tijdens het maken en meemaken.

VO: De leerling onderzoekt betekenissen van kunst en cultuur tijdens het maken en meemaken.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po35c

Bij PO gaat het hierbij om:

bespreken van betekenissen van eigen kunstzinnig werk en dat van medeleerlingen;
beschouwen en beschrijven van uitingen van kunst en cultuur van uiteenlopende makers;
gebruiken van vaktaal;
vragen stellen over de betekenissen van uitingen van kunst en cultuur;
verwoorden van een mening over uitingen van kunst en cultuur.

Bij VO gaat het hierbij om:

beschouwen en beschrijven van uitingen van kunst en cultuur van uiteenlopende makers en perspectieven;
beschrijven van vormgevingselementen;
gebruiken van bronnen over makers, het werk en de context;
interpreteren van eigen en gezamenlijke uitingen van kunst en cultuur;
onderbouwen van een mening met gebruik van vaktaal over uitingen van kunst en cultuur.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-55

PO-36, VO-41

2026 / PO-36, VO-41

PO/VO: De leerling maakt kunstzinnige uitingen.

PO-36A, VO-41A

2026 / PO-36A, VO-41A.

PO/VO: De leerling drukt zich individueel en samen met anderen uit in vormen van kunst.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po36a

Bij PO gaat het hierbij om:

gebruiken van verbeeldende elementen uit beeldende kunst en muziek, alsmede van dans, of film, of theater bij het maken van eigen werk;
verbeelden van verhalen, ideeën, gedachten, ervaringen en gevoelens;
maken van kunstzinnige uitingen als reactie op maatschappelijke vraagstukken en gebeurtenissen;
ontwerpen en realiseren van toegepaste vormen van kunst;
herinterpreteren van bestaand werk.

Bij VO wordt het eerste bolletje:

gebruiken van vormgevingselementen uit beeldende kunst en muziek, alsmede van dans of film of theater bij het maken van eigen werk;

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-54

PO-36B, VO-41B

2026 / PO-36B, VO-41B.

PO: De leerling gebruikt technieken en vaardigheden bij het maken van individueel en gezamenlijk werk.

VO: De leerling kiest en gebruikt bekende en nieuwe technieken en vaardigheden bij het maken van individueel en gezamenlijk werk.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po36b

Bij PO gaat het hierbij om:

beeldende materialen, technieken en gereedschappen;
muzikale technieken en instrumenten;
fotografische en filmische technieken of;
dansante technieken of;
spel- en acteertechnieken.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-54

Van toepassing op Junior IOT workshops: Maak-je-eerste-lichtje, Lichtje-met-schakelaar, RGB-lichtorgel, Solderen-Plus, Circuit-op-printplaat, Weerstanden-en-transistors, TinkerCad-inloggen, Beginnen-met-3D-printen, 3D-Uitdagingen, Dobbelsteen, Letters-op-schroefdraad, Stoplicht-(combi), Dubbelwoord, Door-elkaar-geprint, Dubbel-dingen, 3D-doolhof, Knikker-achtbaan, Fidget-Spiral-Cone, Jezelf-3D-printen, Schijven-spel, 3D-cup, Theekopje, Sleutelhanger, 3D-plus-in-de-werkplaats, Draai-object-project

PO-37, VO-42

2026 / PO-37, VO-42

PO/VO: De leerling maakt kunst en cultuur mee.

PO-37A, VO-42A

2026 / PO-37A, VO-42A.

PO: De leerling neemt deel aan diverse culturele en kunstzinnige activiteiten en reflecteert op eigen ervaringen en die van anderen.

VO: De leerling neemt deel aan diverse culturele en kunstzinnige activiteiten en toont inzicht in kunst- en cultuuruitingen.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po37a

Bij PO gaat het hierbij om:

omgaan met de gebruiken en gewoonten bij het actief meemaken van kunst en cultuur in uiteenlopende contexten;
uitwisselen van ervaringen in interactie met professionele makers;
omgaan met uiteenlopende opvattingen en belevingen van anderen;
vergelijken van eigen interesses en voorkeuren voor kunstzinnige uitingsvormen met die van anderen;
maken van een kunstzinnige uiting als verwerking van een culturele en kunstzinnige ervaring.

Bij VO worden de derde en vierde bolletjes:

beschrijven van het effect van de gebruikte technieken en vormgevingselementen op de ervaring;
vergelijken van interesses en voorkeuren voor kunstzinnige uitingsvormen;

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-56

PO-37B, VO-42B

2026 / PO-37B, VO-42B.

PO: De leerling verkent het ontstaan van kunstzinnige en cultuurhistorische uitingen.

VO: De leerling onderzoekt kunstzinnige en cultuurhistorische uitingen en de functie in de samenleving.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po37b

Bij PO gaat het hierbij om:

verkennen van kunstzinnige uitingen, kunststromingen en erfgoed in cultuur;
verkennen van de invloed van tijd en plaats op het werk van makers;
verkennen van de functie en waarde van uitingen van kunst en cultuur voor zichzelf en de samenleving.

Bij VO gaat het hierbij om:

vergelijken van diverse, actuele en historische uitingen van kunst en erfgoed in cultuur;
vragen stellen over de invloed van tijd en plaats op het werk van makers;
vragen stellen over de invloed van kunst op de samenleving;
verwoorden van een mening over de functie en betekenis van kunst en cultuur in het eigen leven.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-56

Bewegen en sport

PO-38, VO-43

2026 / PO-38, VO-43

PO/VO: De leerling ontwikkelt zich in het bewegen.

PO-38A, VO-43A

2026 / PO-38A, VO-43A.

PO/VO: De leerling neemt deel aan beweegactiviteiten in uiteenlopende beweegthema’s.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po38a

Bij PO gaat het hierbij om:

balanceren, bewegen op muziek, doelspelen, draaien, hardlopen, intensief bewegen, jongleren, klimmen, springen, stoeien en treffen, terugslagspelen, tikspelen, wegspelen en mikken, zwaaien.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-57

PO-38B, VO-43B

2026 / PO-38B, VO-43B.

PO/VO: De leerling verbetert de beweegvaardigheid.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po38b

Bij PO gaat het hierbij om:

aangaan van beweeguitdagingen;
zoeken naar oplossingen wanneer het bewegen niet regelmatig lukt;
controle houden wanneer het bewegen regelmatig lukt;
experimenteren met complexere beweegactiviteiten;
inzicht tonen in de bedoeling en uitvoering van beweegactiviteiten.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-38C, VO-43C

2026 / PO-38C, VO-43C.

PO/VO: De leerling stemt beweegactiviteiten af op de eigen mogelijkheden.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po38c

Bij PO gaat het hierbij om:

inschatten van de eigen mogelijkheden in relatie tot de complexiteit van de beweegactiviteit;
kiezen voor gepaste complexiteit van de opdracht binnen de beweegactiviteit;
meebeslissen over de inrichting van de beweegactiviteit;
aanpassen van de beweegactiviteit met betrekking tot ruimte, materiaal, regels en leerhulp.

Bij VO worden de tweede en derde bolletjes:

meebeslissen over de inrichting van de beweegactiviteit;
kiezen voor gepaste complexiteit van de opdracht binnen de beweegactiviteit;

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-58

PO-39, VO-44

2026 / PO-39, VO-44

PO/VO: De leerling beweegt samen met anderen.

PO-39A, VO-44A

2026 / PO-39A, VO-44A.

PO/VO: De leerling neemt verantwoordelijkheid voor het samen deelnemen aan beweegactiviteiten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po39a

Bij PO gaat het hierbij om:

bijdragen aan een sociaal en fysiek veilige leeromgeving;
constructief bijdragen aan sociale interacties in een groep of team;
omgaan met mogelijkheden, gedrag, opvattingen en beleving van de ander;
afstemmen van het eigen handelen op de beweegcontext;
accepteren van regels en uitkomsten.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Komt overeen met SLO 2006 kerndoelen: 2006-58

PO-39B, VO-44B

2026 / PO-39B, VO-44B.

PO/VO: De leerling regelt beweegactiviteiten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po39b

Bij PO gaat het hierbij om:

arrangeren van de beweegomgeving: op- en afbouwen, herstellen en aanpassen;
assisteren bij beweegactiviteiten: verzorgen, beveiligen en coachen;
afspreken van regels: uitleggen, controleren en afstemmen.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-40, VO-45

2026 / PO-40, VO-45

PO/VO: De leerling geeft betekenis aan bewegen.

PO-40A, VO-45A

2026 / PO-40A, VO-45A.

PO/VO: De leerling oriënteert zich op beweegcontexten.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po40a

Bij PO gaat het hierbij om:

herkennen van verschillende beweegactiviteiten;
verkennen van diverse beweegomgevingen en organisatievormen;
onderscheiden van verschillende doelgroepen aan beweegactiviteiten;
herkennen van verschillende motieven en doelen om deel te nemen aan bewegen en sporten;
verkennen van de relatie tussen bewegen en welbevinden.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

PO-40B, VO-45B

2026 / PO-40B, VO-45B.

PO/VO: De leerling onderzoekt welke vormen van bewegen passen bij eigen voorkeuren.

Directe link naar dit kerndoel: https://junioriot.nl/kerndoelen/#po40b

Bij PO gaat het hierbij om:

verwoorden welke ervaringen en welke beleving bewegen oproept;
vergelijken van eigen interesses, kwaliteiten en motieven met die van de anderen;
uitleggen hoe ervaringen worden beïnvloed door de beweegcontext;
reflecteren op de eigen ontwikkeling in het bewegen;
kiezen van beweegactiviteiten in verschillende contexten.

Het VO doel is identiek aan het bovenstaande kerndoel.

Dit 2025 kerndoel heeft geen overeenkomende doelen in het 2006 kerndoelenboekje.

SLO Kerndoelen 2025/26 met de Junior IOT workshops

SLO kerndoelen voor PO en VO, vanaf 2026

Actualisatie vanuit kerndoelenboekje 2006

De nieuwe kerndoelen en hun mapping

Referenties

Nederlands

2026 / PO-1, VO-1

PO/VO: De school stimuleert de taalcompetentie van leerlingen.

2026 / PO-1A, VO-1A.

PO/VO: De school zorgt voor een rijke taal- en leesomgeving.

2026 / PO-1B, VO-1B.

PO/VO: De school stimuleert de taalontwikkeling van de leerling in alle leergebieden.

2026 / PO-2, VO-2

PO/VO: De leerling begrijpt teksten.

2026 / PO-2A, VO-2A.

PO/VO: De leerling toont begrip van zakelijke en literaire teksten.

2026 / PO-2B, VO-2B.

PO/VO: De leerling evalueert en reflecteert op zakelijke en literaire teksten.

2026 / PO-2C, VO-2C.

PO/VO: De leerling verkent de betrouwbaarheid van verschillende bronnen.

2026 / PO-3, VO-3

PO/VO: De leerling produceert teksten.

2026 / PO-3A, VO-3A.

PO/VO: De leerling spreekt en schrijft afgestemd op doel, publiek en context.

2026 / PO-3B, VO-3B.

PO/VO: De leerling gebruikt taal op een creatieve manier.

2026 / PO-3C, VO-3C.

PO/VO: De leerling schrijft om tot kennisopbouw of begrip te komen.

2026 / PO-4, VO-4

PO/VO: De leerling voert gesprekken

2026 / PO-4A, VO-4A.

PO/VO: De leerling voert gesprekken afgestemd op doel, gesprekspartner(s) en context.

2026 / PO-4B, VO-4B.

PO/VO: De leerling voert gesprekken om tot kennisopbouw, begrip of een aanpak te komen.

2026 / PO-5, VO-5

PO/VO: De leerling ontwikkelt zich als bewuste taalgebruiker.

2026 / PO-5A, VO-5A.

PO: De leerling reflecteert op het proces en evalueert het product van een taalactiviteit.

VO: De leerling voert gesprekken om tot kennisopbouw, begrip of een aanpak te komen.

2026 / PO-6, VO-6

PO/VO: De leerling toont inzicht in taal als systeem.

2026 / PO-6A, VO-6A.

PO/VO: De leerling beschouwt de relatie tussen vorm en betekenis van taal.

2026 / PO-6B, VO-6B.

PO/VO: De leerling toont inzicht in regels en procedures voor spelling, formulering en interpunctie.

2026 / VO-6C.

VO (alleen havo-vwo): De leerling toont inzicht in zakelijke genres.

2026 / VO-6D.

VO (alleen havo-vwo): De leerling verkent de overtuigingskracht van teksten.

2026 / PO-7, VO-7

PO/VO: De leerling verkent het gebruik van taal.

2026 / PO-7A, VO-7A.

PO/VO: De leerling verkent hoe je met taal uiting geeft aan identiteit.

2026 / PO-7B, VO-7B.

PO/VO: De leerling verkent taalvariatie en taalverandering in het Nederlandse taalgebied.

2026 / PO-8, VO-8

PO/VO: De leerling doet ervaring op met literatuur.

2026 / PO-8A, VO-8A.

PO/VO: De leerling ontwikkelt een eigen leesvoorkeur.

2026 / PO-8B, VO-8B.

PO/VO: De leerling verkent de waarde van literatuur.

2026 / PO-9, VO-9

PO/VO: De leerling toont inzicht in literatuur

2026 / PO-9A, VO-9A.

PO/VO: De leerling toont inzicht in verhalende teksten.

2026 / PO-9B, VO-9B.

PO/VO: De leerling toont inzicht in genrekenmerken van literatuur.

2026 / VO-9C.

VO: De leerling verkent literatuur die geschreven is in verschillende periodes en contexten.

2026 / VO-9D.

VO (alleen havo-vwo): De leerling legt verbanden tussen de inhoud van literatuur en de periode en context waarin deze is geschreven.

Rekenen en wiskunde

2026 / PO-10, VO-10

PO: De leerling redeneert en rekent met getallen en verhoudingen.

VO: De leerling redeneert en rekent met getallen, grootheden en vergelijkingen

2026 / PO-10A, VO-10B.

PO: De leerling redeneert en rekent met gehele en decimale getallen.

VO: De leerling gebruikt wiskundige vergelijkingen.

2026 / PO-10B.

PO: De leerling redeneert en rekent met breuken als getal, verhouding en deling.

PO: De leerling toont inzicht bij het handelen met grootheden
en eenheden.

PO: De leerling leert over samenleven in een
democratische rechtsstaat.